1．一種全孢螺菌被雙小核草履蟲吞食到細(xì)胞質(zhì)內(nèi)以后，能避免被消化，并進(jìn)而生活在草履蟲的大核內(nèi)．結(jié)果雙小核草履蟲為全孢螺菌的生長和繁殖提供了多種條件，而全孢螺菌則產(chǎn)生嘌呤和葉酸來滿足雙小核草履蟲生長和分裂的需要．這種現(xiàn)象在生物學(xué)上被稱為（　　）
A．種內(nèi)互助B．競爭C．寄生D．共生

分析 1、種內(nèi)關(guān)系：
（1）種內(nèi)互助：同種生物的個體或種群在生活過程中互相協(xié)作，以維護(hù)生存的現(xiàn)象，很多動物的群聚生活方式就是常見的種內(nèi)互助現(xiàn)象．
（2）種內(nèi)斗爭：同種生物個體之間，由于爭奪食物，棲息地或其它生活條件而發(fā)生的斗爭，叫做種內(nèi)斗爭．
2、種間關(guān)系：
（1）寄生：一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
（2）競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等，使得一種數(shù)量增多，另一種生物大量減少或死亡．
（3）互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．
（4）捕食：一種生物以另一種生物為食．

解答 解：根據(jù)題意中“雙小核草履蟲為全孢螺菌的生長和繁殖提供了多種條件”，“全孢螺菌則產(chǎn)生嘌呤和葉酸滿足雙小核草履蟲生長和分裂的需要”，說明兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，是互利共生關(guān)系．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查種間關(guān)系相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．閱讀材料：
材料一：我們都有發(fā)高燒時不想吃飯的經(jīng)歷，同學(xué)們假設(shè)溫度可以影響酶的活性，由此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--探究溫度可以影響酶的活性．
實(shí)驗(yàn)材料：2%工業(yè)淀粉酶溶液、3%的淀粉溶液、20%新鮮肝臟研磨液、3%過氧化氫溶液、沸水、蒸餾水、冰塊、斐林試劑、碘液及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具等．
如表是某同學(xué)做該實(shí)驗(yàn)時的實(shí)驗(yàn)步驟
步驟A組（A1+A2）B組（B1+B2）C組（C1+C2）
1、加入反應(yīng)物A1：3%淀粉溶液2mlB1：3%淀粉溶液2mlC1：3%淀粉溶液2ml
2、加入酶A2：工業(yè)淀粉酶2mlB2：工業(yè)淀粉酶2mlC2：工業(yè)淀粉酶2ml
3、設(shè)置溫度（保溫5min）60℃熱水浴沸水浴冰水混合物水浴
4、每組1、2號試管溶液混合保溫5min保溫5min保溫5min
5、滴加碘液2滴2滴2滴
6、試驗(yàn)結(jié)果檢測
材料二：在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時，可催化底物發(fā)生變化，如圖Ⅰ所示．酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子．競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點(diǎn)，非競爭性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，從而抑制酶的活性，如圖Ⅱ、Ⅲ所示．

（一）根據(jù)材料一回答下列問題：
（1）同無機(jī)催化機(jī)相比，酶降低活化能的作用的作用更明顯，因而催化效率更高．
（2）該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物選用3%的淀粉溶液而不選用3%的過氧化氫溶液的原因是過氧化氫加熱后分解會加快
（3）有同學(xué)認(rèn)為將該實(shí)驗(yàn)步驟中的3、4調(diào)換一下順序會產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理由是酶具有高效性，在酶和底物混合后，酶立即催化底物分解為產(chǎn)物．
（4）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是B組和C組，無關(guān)變量有反應(yīng)物濃度和用量，酶的用量或碘液的用量（選填兩項(xiàng)）．若高溫和低溫都會抵制酶的活性，則在第6步試驗(yàn)結(jié)果檢測時A、B、C三組試管中溶液的顏色分別為A組不變藍(lán)、B組C組變藍(lán)．
（5）溫度對酶活性的影響主要體現(xiàn)在兩個方面．其一，隨溫度的升高會使反應(yīng)物和酶（底物和酶）接觸的機(jī)會增多，反應(yīng)速率變快．其二，因?yàn)榇蠖鄶?shù)酶是蛋白質(zhì)，本身隨溫度升高而發(fā)生分子結(jié)構(gòu)（空間結(jié)構(gòu)）的改變，溫度升到一定程度，酶將完全失活．這兩種作用疊另在一起，使酶促反應(yīng)在某一溫度下最快，這一溫度就是該酶的最適溫度．
（二）根據(jù)材料二回答下列問題：
（1）癌癥化療時應(yīng)用的烷化劑（如二氯二乙胺）能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用．此類藥品作用于癌細(xì)胞分裂周期的間期，它的作用機(jī)制與材料二中的圖Ⅲ相符．

（2）酶的抑制劑對酶促反應(yīng)的影響如下圖所示，其中分析正確的是：A
A．曲線a為活性不被抑制的酶，曲線b為競爭性抑制，曲線c為非競爭性抑制
B．曲線a為活性不被抑制的酶，曲線b為非競爭性抑制，曲線c為競爭性抑制
C．曲線a為競爭性抑制，曲線b為活性不被抑制的酶，曲線c為非競爭性抑制
D．曲線a為非競爭性抑制，曲線b為活性不被抑制的酶，曲線c為競爭性抑制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．信息傳遞是雙向的，能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的
B．生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞
C．物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D．生態(tài)系統(tǒng)各成分間都存在信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是某家族性遺傳病的系譜圖（假設(shè)該病受一對遺傳因子控制，A是顯性、a是隱性），請回答下面的問題．
（1）該遺傳病是隱 性遺傳�。�
（2）Ⅱ5和Ⅲ9的遺傳因子組成分別是Aa和aa．
（3）Ⅱ5和Ⅱ6生一個白化男孩的概率為$\frac{1}{8}$
（4）Ⅲ10的遺傳因子組成可能是AA或Aa，她為純合子的幾率是$\frac{1}{3}$．
（5）若Ⅲ10與一個雜合男性婚配，所生兒子為白化病人，則第二個孩子為白化病女孩的幾率是$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列是人類探索遺傳奧秘的幾個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其中表述合理的是（　�。�
A．孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因，摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
B．格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
C．沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了DNA半保留復(fù)制方式的假說
D．薩頓用假說-演繹法提出基因位于染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．人類的血管性假血友病基因位于第12號染色體上，目前該病有20多種類型，這表明基因突變具有（　�。�
A．不定向性B．可逆性C．隨機(jī)性D．普遍性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某人腰部意外受傷，造成左側(cè)左側(cè)下肢運(yùn)動障礙，但有感覺．此人受損傷的部位可能是反射弧的（　�。�
A．神經(jīng)中樞或傳出神經(jīng)B．感受器
C．傳入神經(jīng)或傳出神經(jīng)D．效應(yīng)器

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列說法敘述正確的是（　�。�
A．沒有感覺產(chǎn)生，一定是傳入神經(jīng)受損傷；沒有運(yùn)動產(chǎn)生，一定是傳出神經(jīng)受損傷
B．反射弧不完整就不能完成反應(yīng)
C．感受器是指感覺神經(jīng)末梢，效應(yīng)器是指運(yùn)動神經(jīng)末梢
D．反射活動由一定的刺激引起；反射活動的發(fā)生需要反射弧結(jié)構(gòu)完整

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽“皖南八�！备呷谌温�(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科研小組將大麥的抗旱基因（HVA）導(dǎo)入小麥細(xì)胞，并用植物組織培養(yǎng)的方法培育成高抗旱性小麥植株�；卮鹣铝袉栴}：

（1）該科研小組采用 技術(shù)培育抗旱小麥，該生物技術(shù)的核心步驟是 。若要獲得大量抗旱基因，可通過 技術(shù)對抗旱基因進(jìn)行擴(kuò)增。

（2）要確定抗旱基因在小麥細(xì)胞中是否成功表達(dá)，從分子水平上鑒定，可采用的方法是 ；若要進(jìn)行個體水平檢測，則需要把轉(zhuǎn)基因小麥植株分別種植在 不同的田地，以檢測其是否有抗性及抗性程度。

（3）在培育成功的轉(zhuǎn)基因抗旱小麥的繁育過程中，抗旱基因和標(biāo)記基因 （填“遵循”或“不遵循”）基因的分離規(guī)律，理由是 。

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同步練習(xí)冊答案