11．小軍為探究人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)生態(tài)瓶，如圖所示．下列做法中，可能會(huì)降低該生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的是（　�。�
A．用蒸餾水代替池塘水B．給予一定的光照
C．添加一些分解者D．通入一定量的空氣

分析 生態(tài)瓶制作要求：生態(tài)瓶必須是封閉的；生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力，成分齊全（具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）；生態(tài)瓶材料必須透明；生態(tài)瓶宜小不宜大，瓶中的水量應(yīng)占其容積的$\frac{4}{5}$，要留出一定的空間；生態(tài)瓶采光用較強(qiáng)的散射光；選擇生命力強(qiáng)的生物，動(dòng)物不宜太多，個(gè)體不宜太大．

解答 解：A、用蒸餾水代替池塘水，會(huì)減少生態(tài)瓶的分解者，降低物質(zhì)循環(huán)，可能會(huì)降低該生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，A正確；
B、該生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)需要能量輸入，給予一定的光照會(huì)增加穩(wěn)定性，B錯(cuò)誤；
C、添加一些分解者會(huì)加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，C錯(cuò)誤；
D、通入一定量的空氣供生態(tài)系統(tǒng)的生物利用，可增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用，生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)等知識(shí)點(diǎn)的理解，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．以下關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A．基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的形成
B．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
C．達(dá)爾文認(rèn)為自然選擇作用于種群，使種群發(fā)生進(jìn)化
D．共同進(jìn)化僅是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．對(duì)某植物的光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖三條曲線，圖甲表示光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、圖乙表示呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系、圖丙表示光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）研究表明，植物嚴(yán)重缺水還會(huì)使葉綠體變形，影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，據(jù)此推測(cè)最可能是葉綠體的類囊體（答“基�！被颉澳覡罱Y(jié)構(gòu)薄膜”或“光合膜”均可）被破壞，光合能力不能恢復(fù)．在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請(qǐng)寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：①ADP+Pi+$\stackrel{酶}{→}$ATP、②2H2O$\stackrel{酶}{→}$4[H]+O2．
（2）由圖甲看，當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向右側(cè)移動(dòng)． 圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在無(wú)光或黑暗條件下測(cè)量．
（3）由圖丙可知，環(huán)境溫度大于40℃時(shí)，植物體不能（填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；當(dāng)環(huán)境溫度為5℃、40℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中B點(diǎn)表示．
（4）用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為25℃最佳．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在DNA復(fù)制完成后，氫鍵存在于（　　）
A．兩條DNA母鏈互補(bǔ)堿基之間
B．兩條DNA子鏈互補(bǔ)堿基之間
C．DNA子鏈與其互補(bǔ)母鏈互補(bǔ)堿基之間
D．DNA子鏈與其互補(bǔ)母鏈相鄰堿基之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示A、B兩個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔．有關(guān)解釋正確的有（　�。╉�(xiàng)

①一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多；
②能量沿食物鏈單向流動(dòng)，傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減；
③若A和B中玉米的數(shù)量相同，A能養(yǎng)活10 000人，則B至少能養(yǎng)活500人；
④若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低．
A．1B．2C．3D．4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　�。�
①生產(chǎn)者　        ②分解者　   ③消費(fèi)者　   ④非生物的物質(zhì)和能量
⑤食物鏈和食物網(wǎng) 　⑥物質(zhì)循環(huán)　 ⑦能量流動(dòng)　  ⑧信息傳遞．
A．①②③④B．⑥⑦⑧C．①②③④⑤D．①②③④⑤⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)，正確的敘述是（　�。�
A．改變培養(yǎng)液的濃度不影響K值（環(huán)境容納量）大小
B．用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化
C．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)所有酵母菌的數(shù)目
D．營(yíng)養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．真核生物的光合作用與有氧呼吸的共同點(diǎn)不包括（　�。�
A．都有能量的轉(zhuǎn)變，且均在增大了膜面積的結(jié)構(gòu)上合成了ATP
B．進(jìn)行的主要場(chǎng)所均具有雙層膜結(jié)構(gòu)，且基質(zhì)均參與了相關(guān)反應(yīng)
C．都有水參與了反應(yīng)，最終都釋放出了能量
D．溫度、水分、CO2濃度等環(huán)境條件均可影響兩者的進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述，正確的是（　�。�
A．成人心肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量多于腹肌細(xì)胞中的數(shù)量
B．細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器各司其職，互不聯(lián)系
C．原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中無(wú)線粒體，只能通過(guò)無(wú)氧呼吸獲取能量
D．性激素在核糖體上合成后，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工

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