同源染色體之間與姐妹染色單體之問(wèn)的共同點(diǎn)是

A．它們中的一條都是以另一條為模板復(fù)制而來(lái)的

B．它們的形狀、大小一般都是相同的

C．它們所含的基因都是相同的

D．一對(duì)同源染色體與一對(duì)姐妹染色單體所包含的DNA分子數(shù)都是相同的

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015湖北省棗陽(yáng)市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：

（1）人體生活在一個(gè)多變的環(huán)境中，時(shí)常受到許多不利因素的影響，從而干擾人體的正常生命活動(dòng)。人體通過(guò) 調(diào)節(jié)機(jī)制維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)。

（2）地方性甲狀腺腫（又稱(chēng)代償性甲狀腺腫）是由于缺碘導(dǎo)致甲狀腺激素合成減少，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)促使甲狀腺細(xì)胞增大，從而滿(mǎn)足機(jī)體對(duì)甲狀腺激素的需求。在此調(diào)節(jié)中起作用的激素是哪兩種 。

（3）2，4-D可以作為除草劑，在農(nóng)田中常用高濃度的2.4-D噴灑可除去雙子葉植物雜草，而單子葉植物莊稼并不受影響。此現(xiàn)象說(shuō)明 。

（4）在一箱未成熟的青蘋(píng)果中放入幾只成熟的蘋(píng)果，可以加速青蘋(píng)果的成熟。這里起作用是 。

（5）觀察下圖，根據(jù)題意，回答下列問(wèn)題：

（a）若A細(xì)胞內(nèi)部已經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌，B細(xì)胞與A細(xì)胞密切接觸，使A細(xì)胞裂解死亡，則B是 細(xì)胞。

（b）若A、B表示內(nèi)環(huán)境組成的兩部分，且A可滲入某結(jié)構(gòu)形成B，但B不能形成A，則B表示 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省婁底市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生突變，使野生型變?yōu)橥蛔冃�。該鼠與野生型鼠雜交，F(xiàn)1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突變型。假如僅通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)必須鑒別突變基因是在常染色體上還是在X染色體上，F(xiàn)1的雜交組合最好選擇（ ）

A．野生型（雌）×突變型（雄）

B．野生型（雄）×突變型（雌）

C．野生型（雌）×野生型（雄）

D．突變型（雌）×突變型（雄）

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省婁底市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳定律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是（ ）

A．孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

B．孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程

C．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

D．測(cè)交后代性狀比為1∶1可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北老河口高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

白菜—甘藍(lán)同普通白菜相比，具有生長(zhǎng)期短、易儲(chǔ)存等優(yōu)點(diǎn)。下圖為白菜—甘藍(lán)的培育流程，請(qǐng)回答：

（1）圖示培育白菜—甘藍(lán)幼苗的技術(shù)稱(chēng)為_(kāi)____________，依據(jù)的原理是_____ _。

（2）過(guò)程②常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是___________。若只考慮原生質(zhì)體兩兩融合，可以得到________種類(lèi)型的的融合細(xì)胞。

（3）在___________的誘導(dǎo)和一定的營(yíng)養(yǎng)條件下，經(jīng)過(guò)程④______________ _形成愈傷組織，該過(guò)程細(xì)胞的全能性如何變化？_________。

（4）過(guò)程④⑤開(kāi)辟了植物繁育的新途徑，該技術(shù)通�？捎糜� 、 和制備人工種子。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北老河口高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系的描述中，正確的是（ ）

A．基因不同的根本原因在于脫氧核苷酸的排列順序不同

B．基因突變一般是微小突變，其對(duì)生物體的影響較小

C．人類(lèi)白化病是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制性狀來(lái)實(shí)現(xiàn)的

D．基因控制性狀，基因改變則性狀隨之改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北老河口高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于減數(shù)分裂過(guò)程中染色體與基因的變化的敘述中，正確的是： （ ）

A．減數(shù)第一次分裂不發(fā)生基因重組，結(jié)束后染色體數(shù)目不變

B．減數(shù)第二次分裂不發(fā)生基因重組，結(jié)束后染色體數(shù)目不變

C．減數(shù)第一次分裂前期和后期的染色體數(shù)目不同

D．減數(shù)第二次分裂前期和后期的染色體數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人對(duì)群落演替的影響的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．人類(lèi)活動(dòng)影響著生物群落的演替

B．人類(lèi)可以對(duì)自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和建設(shè)作用

C．人類(lèi)可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制之下

D．人類(lèi)不可能使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖所示為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，動(dòng)物細(xì)胞增殖情況的變化曲線（圖中B、D兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)），據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，就細(xì)胞增殖、分化來(lái)說(shuō)，動(dòng)植物細(xì)胞都要進(jìn)行增殖或分裂，不同的是植物細(xì)胞還要進(jìn)行脫分化和再分化．
（2）OA段的培養(yǎng)稱(chēng)為原代培養(yǎng)，AB段可能發(fā)生了接觸抑制現(xiàn)象，需要用胰蛋白酶處理使組織細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)．
（3）為制備單克隆抗體，需將特定的抗原注射到小鼠體內(nèi)，以此獲取效應(yīng)B細(xì)胞，同時(shí)可選取圖中D點(diǎn)的細(xì)胞與該細(xì)胞融合形成雜交細(xì)胞，所選取的細(xì)胞，其細(xì)胞膜上的糖蛋白比正常細(xì)胞顯著減少．在細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后出現(xiàn)多種類(lèi)型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機(jī)的，且融合率達(dá)不到100%．

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