在1958年，有人對(duì)蠑螈的染色體進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)用DNA酶才能破壞染色體的長(zhǎng)度，即破壞染色體的完整性，使它成為碎片，若改用蛋白酶則不能破壞染色體的長(zhǎng)度．以上事實(shí)說(shuō)明（　�。�
A、染色體的基本結(jié)構(gòu)由蛋白質(zhì)構(gòu)成
B、染色體的基本結(jié)構(gòu)由DNA構(gòu)成
C、染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
D、染色體中的DNA和蛋白質(zhì)鑲嵌排列
考點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：本題采用酶解法判斷染色體的組成，用DNA酶才能破壞染色體的長(zhǎng)度說(shuō)明染色體中含有DNA，用蛋白酶則不能破壞染色體的長(zhǎng)度無(wú)法說(shuō)明是否含有蛋白質(zhì)．
解答： 解：根據(jù)題干信息“用DNA酶才能破壞染色體的長(zhǎng)度，即破壞染色體的完整性，使它成為碎片”，說(shuō)明染色體的基本結(jié)構(gòu)由DNA構(gòu)成；“用蛋白酶則不能破壞染色體的長(zhǎng)度”，無(wú)法說(shuō)明是否含有蛋白質(zhì)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查以實(shí)驗(yàn)的形式，考查染色體的組成，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大；另外注意正常情況下，染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，在分裂間期呈染色質(zhì)狀態(tài)，進(jìn)入分裂期前期，染色質(zhì)縮短變粗成為染色體，分裂末期染色體解螺旋成為染色質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類(lèi)均不同
B、若圖示為人的紅細(xì)胞的細(xì)胞膜，則a可代表O2，b可代表葡萄糖
C、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
D、該圖可以表示細(xì)胞內(nèi)的其他生物膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

淀粉是植物體內(nèi)的一種儲(chǔ)能物質(zhì)，構(gòu)成淀粉的基本單位是（　　）
A、蔗糖B、葡萄糖
C、麥芽糖D、核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

卵細(xì)胞作為生殖細(xì)胞，在生物技術(shù)中可用于（　�。�
①克隆動(dòng)物時(shí)細(xì)胞核的受體  
②進(jìn)行體外受精，培育試管動(dòng)物  
③形成受精卵，作為培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的受體細(xì)胞  
④植物組織培養(yǎng)形成本物種試管苗  
⑤動(dòng)物細(xì)胞融合形成單克隆抗體．
A、①②③④B、③④⑤
C、①③⑤D、①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與有絲分裂比較，減數(shù)分裂特有的現(xiàn)象是（　�。�
A、染色體復(fù)制B、著絲點(diǎn)分裂
C、聯(lián)會(huì)行為D、出現(xiàn)紡錘體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下為克隆羊“多利”的培育過(guò)程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、重組細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控細(xì)胞核發(fā)育的作用
B、“多利”的染色體全部來(lái)自甲羊
C、“試管嬰兒”培育方法與圖示方法本質(zhì)相似
D、本實(shí)驗(yàn)原理是動(dòng)物細(xì)胞核的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí)，通常要在培養(yǎng)基中補(bǔ)充一定濃度的某些物質(zhì)．如圖所示是血清對(duì)正常細(xì)胞和癌細(xì)胞培養(yǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．從該圖提供的信息可以獲得的結(jié)論有誤的是（　　）
A、有無(wú)血清對(duì)正常細(xì)胞培養(yǎng)的影響不同
B、培養(yǎng)基中補(bǔ)充血清有助于正常細(xì)胞的培養(yǎng)
C、培養(yǎng)基中是否補(bǔ)充血清對(duì)癌細(xì)胞的培養(yǎng)影響不大
D、正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的增殖速率相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：
（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過(guò)
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．可見(jiàn)“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于正常人在寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP水解加快，合成量減少
B、皮膚血管收縮，降低內(nèi)熱運(yùn)轉(zhuǎn)
C、機(jī)體散熱大于產(chǎn)熱，體溫下降
D、調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，與大腦皮層無(wú)關(guān)

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