以下不能說明細胞全能性的實驗是（　�。�
A、人工種子的獲得
B、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體
C、抗蟲棉的培育
D、雜交育種
考點：植物組織培養(yǎng)的概念及原理,基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：細胞全能性的概念：已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能．原因：生物體的每一個細胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個體所必需的全部基因，從理論上講，生物體的每一個活細胞都應(yīng)該具有全能性．
解答： 解：A、通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，通過人工薄膜包裝得到的種子，體現(xiàn)植物細胞的全能性，故A錯誤；
B、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體，由配子發(fā)育形成個體，體現(xiàn)植物細胞的全能性，故B錯誤；
C、通過基因工程的方法獲取含抗蟲基因的重組細胞，經(jīng)過植物組織培養(yǎng)獲得抗蟲棉，故C錯誤；
D、雜交育種形成受精卵發(fā)育成胚，再發(fā)育成個體，屬于正常的個體發(fā)育，不能說明細胞全能性，故D正確．
故選：D．
點評：本題考查細胞的全能性的知識，提升了學(xué)生提取信息分析問題的能力，解題的關(guān)鍵是分析細胞是否發(fā)育成個體．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在如圖所示四種化合物的化學(xué)組成中，“○”中所對應(yīng)的含義最接近的是（　�。�
A、①和②B、②和③
C、③和④D、①和④

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護問題，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，當前科學(xué)、有效的途徑是（　�。�
A、合理開發(fā)海洋，尋找新的糧食資源
B、控制人口增長，協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展
C、增加化肥和農(nóng)藥的使用，提高作物產(chǎn)量
D、開荒辟地，圍湖造田，擴大糧食種植面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于①線粒體 ②葉綠體 ③高爾基體 ④核糖體 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
（1）上述所有細胞器都含蛋白質(zhì)      
（2）能產(chǎn)生水的細胞器只有①②
（3）含單層膜的細胞器只有③⑤
（4）含DNA的細胞器只有①②
A、（1）（2）（4）
B、（1）（3）（4）
C、（1）（2）（3）
D、（2）（3）（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某三十九肽中共有丙氨酸殘基4個，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸殘基得到4條長短不等的多肽（如圖），這些多肽中肽鍵總數(shù)為（　　）
A、31B、32C、34D、35

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一條多肽鏈，分子式為CxHyOpNqS，將它徹底水解后，只得到如圖所示四種氨基酸．分析推算可知，水解得到的氨基酸個數(shù)為（　　）
A、q+1B、p-1
C、q-2D、p+1

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅（2N=8）的一個初級卵母細胞中，四分體的個數(shù)、著絲點數(shù)、染色單體數(shù)和脫氧核苷酸鏈數(shù)分別是（　　）
A、4、16、16、32
B、8、8、16、16
C、8、16、16、32
D、4、8、16、32

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物的生命活動中，能產(chǎn)生ATP的細胞結(jié)構(gòu)有（　�。�
A、細胞核、高爾基體、葉綠體
B、線粒體、高爾基體、細胞溶膠
C、線粒體、葉綠體、細胞溶膠
D、線粒體、核糖體、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中沒有應(yīng)用放射性同位素示蹤技術(shù)的是（　�。�
A、證明DNA分子進行半保留復(fù)制的實驗
B、研究分泌蛋白的合成與分泌途徑
C、噬菌體侵染細菌的實驗
D、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗

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