下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，正確的是 ( )

A．通過組織培養(yǎng)繁育花卉所利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性

B．克隆羊的誕生說(shuō)明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性

C．用花粉培育成的植株往往高度不育，說(shuō)明花粉細(xì)胞不具有全能性

D．愈傷組織的形成說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性

 

A

【解析】細(xì)胞全能性是指已分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，最終發(fā)育成的一定是一個(gè)個(gè)體，不能是其他的，如培養(yǎng)到愈傷組織階段�？寺⊙虻恼Q生說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。用花粉培育成的植株是單倍體，往往高度不育，這是單倍體的特性，但不能說(shuō)明花粉細(xì)胞不具有全能性。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊(cè)：第18講　生物變異的來(lái)源（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因突變的說(shuō)法，正確的是( )

A．如果顯性基因A發(fā)生突變，只能產(chǎn)生等位基因a

B．通過人工誘變的方法，人們能培育出生產(chǎn)人胰島素的大腸桿菌

C．基因突變都可以通過有性生殖傳遞給后代

D．基因突變是生物變異的根本來(lái)源，有的變異對(duì)生物是有利的

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊(cè)：第13講　自由組合定律A（解析版） 題型：選擇題

番茄易軟化受顯性基因A控制，但該基因的表達(dá)受基因B的抑制。若在培育過程中篩選得到了基因型為AaB＋B－(A對(duì)a為顯性，B＋表示該染色體上具有B基因，B－表示該染色體上沒有B基因)的植株。A和B基因遵循自由組合定律，該植株自交后代中，抗軟化耐貯藏番茄的比例為( )

A．13/16 B．12/16 C．6/16 D．3/16

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊(cè)：第11講　減數(shù)分裂和受精作用（解析版） 題型：選擇題

在動(dòng)物的睪丸細(xì)胞中，由A、C、T三種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有X種；DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)間是Y期；DNA分子復(fù)制出的兩個(gè)DNA分子彼此分離發(fā)生在Z期。下列分別針對(duì)X、Y、Z的答案正確的是( )

A．5、分裂間期、有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期

B．5、分裂間期、有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期

C．3、分裂間期、減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期

D．6、分裂間期、減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊(cè)：第10講　細(xì)胞的分化、衰老和凋亡（解析版） 題型：選擇題

圖K10?1為人體細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況，據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是( )

圖K10?1

A．圖①②③過程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)過程不同

B．①②③三個(gè)過程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③

C．③過程使細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，但細(xì)胞的形態(tài)和功能沒有變化

D．與甲相比，乙中細(xì)胞的表面積/體積的比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)單元基礎(chǔ)訓(xùn)練卷7（解析版） 題型：選擇題

如圖D5?5表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程。下列敘述有誤的是 ( )

圖D5?5

A．②④過程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶

B．RNA聚合酶可來(lái)源于進(jìn)行⑤過程的生物

C．把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過程，子一代含15N的DNA占100%

D．①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，但堿基配對(duì)的方式不完全相同

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)單元基礎(chǔ)訓(xùn)練卷7（解析版） 題型：選擇題

一百多年前，人們就開始了對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程。下列與對(duì)此有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A．最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)，推測(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息

B．在肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了基因重組

C．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更具有說(shuō)服力，是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與DNA完全分開

D．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，只有在離心后的沉淀物中才能測(cè)到放射性同位素32P

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)單元基礎(chǔ)訓(xùn)練卷4（解析版） 題型：綜合題

曝光的毒膠囊事件中，問題膠囊鉻超標(biāo)，最高超標(biāo)90倍。工業(yè)明膠中的六價(jià)鉻是一種毒性很大的重金屬，容易進(jìn)入人體細(xì)胞，對(duì)肝、腎等內(nèi)臟器官和DNA造成損傷，有資料稱，給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀(含六價(jià)鉻)0.1～0.5 μg/kg可使培養(yǎng)的鼠胚胎細(xì)胞產(chǎn)生染色體畸變，從而引起新生個(gè)體產(chǎn)生變異。為探究重鉻酸鉀攝入量的多少對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度(危害程度可以用胚胎細(xì)胞的畸變率，即畸變細(xì)胞占所觀察細(xì)胞的比例來(lái)確定)，研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

(一)實(shí)驗(yàn)材料

重鉻酸鉀晶體，生理狀況和年齡相同的實(shí)驗(yàn)用雌、雄小白鼠若干只，小白鼠飼料，鼠籠10只。

(二)實(shí)驗(yàn)步驟

(1)分組：將實(shí)驗(yàn)小鼠平均分成六組，并置于編號(hào)為1～6的籠中飼養(yǎng)，各個(gè)籠中放同樣數(shù)量的雌、雄鼠。

(2)飼料的配制：飼喂小鼠的飼料中每公斤分別加入重鉻酸鉀____________________μg，以配成含有不同劑量重鉻酸鉀的鼠飼料。

(3)飼養(yǎng)：用以上方法所配制的六種飼料每天分別飼喂六組小白鼠，三周后提供不加重鉻酸鉀的飼料飼喂小白鼠，每個(gè)鼠籠中均保持通風(fēng)和適宜溫度，相同的給水量。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)各個(gè)鼠籠中產(chǎn)生的鼠仔取相同部位的分生組織細(xì)胞，觀察細(xì)胞內(nèi)的____________是否發(fā)生變化，將結(jié)果填寫入相關(guān)的記錄表中。

(三)討論與分析

(5)對(duì)鼠仔的分生組織細(xì)胞檢查前要先染色，用的染色劑是________________________。

(6)本實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量為____________________________(至少寫出兩項(xiàng))。

(7)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄表。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)45分鐘單元基礎(chǔ)訓(xùn)練卷4（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，正確的是( )

A．衰老的細(xì)胞中沒有基因表達(dá)過程

B．細(xì)胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制，都出現(xiàn)紡錘體

C．原癌基因與抑癌基因存在于機(jī)體正常細(xì)胞中

D．細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義

 

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