采用基因工程的方法培養(yǎng)抗蟲棉，下列導(dǎo)入目的基因的做法可行的是（ ）

①將毒素蛋白注射到棉受精卵中 ②將編碼毒素蛋白的DNA序列注射到棉受精卵中③將編碼毒素蛋白的DNA序列與質(zhì)粒重組導(dǎo)入細(xì)菌，用該細(xì)菌感染棉花體細(xì)胞，再進(jìn)行組織培養(yǎng) ④將編碼毒素蛋白的DNA序列與質(zhì)粒重組，注射到棉花子房，并進(jìn)入受精卵

A.①② B.②③ C.③④ D.④①

 

C

【解析】

試題分析：在基因工程中，需要將目的基因與運載體結(jié)合后才能導(dǎo)入受體細(xì)胞，而不能將目的基因或毒素蛋白直接導(dǎo)入植物細(xì)胞，故①②錯誤；對于轉(zhuǎn)基因植物來說，常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，可以將目的基因?qū)胫参锏捏w細(xì)胞中，然后通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得抗蟲棉；同時也可將目的基因?qū)胧芫阎校盛邰苷_。綜上所述，C正確。

考點：本題主要考查基因工程的過程，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆福建省三校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中，與減數(shù)分裂有關(guān)而與有絲分裂無關(guān)的是( )

A．分裂過程中出現(xiàn)染色體和紡錘體的變化

B．姐妹染色單體相同位置上的基因為等位基因

C．四分體的非姐妹染色單體可能發(fā)生交叉互換

D．染色體的某一片段移接到非同源染色體上

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建晉江市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

采集的卵母細(xì)胞，在體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后，才能與獲能的精子受精，以下原因不正確的是

A.沖出的卵子還需要培養(yǎng)一段時間

B.卵子從輸卵管中沖出也要經(jīng)歷類似精子獲能的過程

C.動物排出的卵子成熟程度不同

D.體外人工培養(yǎng)至減數(shù)分裂第二次分裂中期時，才算成熟

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建晉江市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

PU和GATA可以識別基因的特定序列，繼而激活相關(guān)基因的表達(dá)，由此推測，PU和GATA的結(jié)構(gòu)更接近下列蛋白質(zhì)中的______________。

A．限制酶 B．蛋白酶

C．淀粉酶 D．DNA連接酶

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建晉江市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在下列選項中，沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

A.利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株

B.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

C.利用基因工程培育抗寒的番茄植株

D.利用細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建晉江市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程中常用細(xì)菌等原核生物作受體細(xì)胞的原因不包括（ ）

A．繁殖速度快 B.遺傳物質(zhì)相對較少

C．多為單細(xì)胞，操作簡便 D.DNA為單鏈，變異少

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省白銀市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將牛催乳素基因用32P標(biāo)記后導(dǎo)入小鼠乳腺細(xì)胞，選取僅有一條染色體上整合有單個目的基因的某個細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)。下列敘述錯誤的是( )

A.小鼠乳腺細(xì)胞中的核酸含有5種堿基和8種核苷酸

B.該基因轉(zhuǎn)錄時，遺傳信息通過模板鏈傳遞給mRNA

C.連續(xù)分裂n次后，子細(xì)胞中32P標(biāo)記的細(xì)胞占1/2n+1

D.該基因翻譯時所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省白銀市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于同一個體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述，正確的是( )

A.兩者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不同

B.兩者中期染色體數(shù)目不同，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同

C.兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為不同，DNA分子數(shù)目相同

D.兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為相同，DNA分子數(shù)目不同

 

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科目：高中生物 來源：2015屆湖南省衡陽市高三上學(xué)期月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(每空2分，共16分)某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用能力。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強度測試的研究課題，設(shè)計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關(guān)問題：

Ⅰ.實驗步驟

(1)先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟是：

①甲、乙兩裝置的D中都放入　　　　_________，裝置乙作對照。

②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩進(jìn)行　　　　________處理，放在溫度等相同的環(huán)境中。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。

(2)測定植物的凈光合作用強度，方法步驟是：

①甲、乙兩裝置D中放入　 。

②把裝置甲、乙放在　 。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。

(3)實驗操作30分鐘后，記錄甲裝置紅墨水滴移動情況：

 

實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況

測定植物

呼吸作用強度

甲裝置

　　(填左或右移)1.5 cm

乙裝置

右移0.5 cm

測定植物凈

光合作用強度

甲裝置

　　(填左或右移)4.5 cm

乙裝置

右移0.5 cm

Ⅱ.實驗分析：

假設(shè)紅墨水滴每移動1 cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 g。那么以葡萄糖增減量作為衡量指標(biāo)，該植物的呼吸作用速率是　　　　g/h；白天光照15 h，一晝夜葡萄糖的積累量是　　　　g。 (不考慮晝夜溫度的變化對呼吸作用影響)

 

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同步練習(xí)冊答案