如圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),E表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)人類從草原生態(tài)系統(tǒng)中主要獲取第
 
營養(yǎng)級的能量.草原上的牧草在生長發(fā)育過程中不斷地與牲畜、昆蟲、鼠等生物進(jìn)行著信息交流,其作用在于
 
.當(dāng)狐貍的數(shù)量減少時,鷹的數(shù)量會
 
(填“增加”“減少”或者“基本不變”).
(2)第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率
 
(用圖中字母表示).為保護(hù)牧草,牧民開展了滅鼠運動,當(dāng)鼠類全部被消滅后,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
(填“變大”“變小”或者“基本不變”).要調(diào)查鷹的種群密度變化情況,常采用
 
調(diào)查方法.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,估算種群密度的方法,物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:圖示為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),E表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量,即E表示生產(chǎn)者的同化量,E1+E2+E3表示第二營養(yǎng)級的同化量.圖中共有4條食物鏈.
解答: 解:(1)由圖可知,人類從草原生態(tài)系統(tǒng)中主要獲取第二營養(yǎng)級(牲畜)的能量.草原上的牧草在生長發(fā)育過程中不斷地與牲畜、昆蟲、鼠等生物進(jìn)行著信息交流,可見其具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的功能.鷹的食物來源較多,因此當(dāng)狐貍的數(shù)量減少時,鷹的數(shù)量不會受到較大影響,即鷹的數(shù)量基本不變.
(2)能量傳遞效率=
下一個營養(yǎng)級的同化量
上一個營養(yǎng)級的同化量
×100%
,圖中E表示生產(chǎn)者的同化量,E1+E2+E3表示第二營養(yǎng)級的同化量,因此第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
E1+E2+E3
E
×100%
.鼠類全部被消滅后,生物多樣性下降,這會導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性變。椀幕顒幽芰,活動范圍廣,因此要調(diào)查鷹的種群密度變化情況,常采用標(biāo)志重捕法.
故答案為:
(1)二     調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性     基本不變
(2)
E1+E2+E3
E
×100%
      變小     標(biāo)志重捕法
點評:本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點及能量傳遞效率的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B,某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性,設(shè)計實驗如下:
實驗原理:溫度等條件可以影響酶的活性;淀粉在淀粉酶的催化作用下產(chǎn)生麥芽糖;用分光光度計測量溶液的吸光度時,物質(zhì)含量越多,其吸光度越大,因此可測出物質(zhì)的相對含量.
實驗材料:一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等.
實驗過程:如圖所示.
組別
步驟
 1
Ⅰ.設(shè)置水浴缸溫度(℃) 20 30 40 50 20 30 40 50
Ⅱ.取8支試管各加如淀粉溶液
(mL),分別保溫5分鐘
 10 10 10 10 10 10 10 10
Ⅲ.另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5分鐘 酶A 酶A 酶A 酶A 酶B 酶B 酶B 酶B
Ⅳ.將同組兩個試管中的淀粉溶液和淀粉酶溶液混合搖勻,保溫5分鐘.
實驗結(jié)果:用分光光度計對各組淀粉含量進(jìn)行檢測,結(jié)果如圖所示.

(1)淀粉酶能催化淀粉分解,是因為降低了淀粉分解反應(yīng)的
 

(2)酶制劑適于在低溫(0℃)條件下保存,其原因是
 

(3)該實驗的自變量是
 
,無關(guān)變量有
 
(至少寫出2種).
(4)根據(jù)實驗結(jié)果,能否確定酶A活性最高時的溫度?
 
,原因是
 
.若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度,實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是
 

(5)此實驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性,能不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

種群的指數(shù)增長是有條件的,下列敘述不符合此條件的是(  )
A、該環(huán)境中只有一個種群
B、沒有天敵
C、食物充足
D、氣候條件適宜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的葉綠體實驗中的兩個視野,要把視野中的物像從圖甲轉(zhuǎn)為圖乙,下列操作步驟正確的排序是( 。
①將目標(biāo)移到視野中央;
②在低倍鏡下找到目標(biāo)并調(diào)節(jié)至物像清晰;
③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡,直到視野適宜、物像清晰為止;
④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,將低倍鏡換成高倍鏡;
⑤換成高倍鏡后,調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋.
A、①②④⑤③B、③④②①
C、②①④③D、②④①⑤③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是黃豆和玉米兩種植物種子食用部分營養(yǎng)成分表(表中數(shù)據(jù)表示每百克含量),從表中分析可得知( 。
  比較項目能量(千焦)水分(克)蛋白質(zhì)(克)脂肪(克)糖類(克)鐵(毫克)
    黃豆    1502  10.2    35.1    16.0    18.6    8.2
    玉米    1423  12.1    8.1    3.3    69.6    3.2
A、在種子生長過程中黃豆利用的氮肥比玉米的多
B、玉米種子細(xì)胞壁的含量比黃豆種子高
C、玉米種子萌發(fā)時的耗氧量比黃豆多
D、從人體的生長需要看,黃豆的營養(yǎng)價值比玉米高

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA復(fù)制發(fā)生在( 。
A、前期B、間期C、后期D、末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:

請根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物的名稱是
 
,該化合物由
 
種氨基酸組成.有游離的氨基和羧基分別為
 
、
 
個.
(2)該化合物是由氨基酸失去
 
分子水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 
,此反應(yīng)在
 
(填一種細(xì)胞器)中發(fā)生.
(3)該化合物各個氨基酸之間以
 
相連,此化學(xué)結(jié)構(gòu)式為
 
.該化合物形成時,相對分子質(zhì)量減少了
 

(4)構(gòu)成該化合物的單體的結(jié)構(gòu)通式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)元素和化合物的說法中,錯誤的是( 。
A、性激素和膽固醇都含有N
B、Fe是合成血紅蛋白的原料
C、I是合成甲狀腺激素的原料
D、RNA含有P

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆根尖細(xì)胞所含的核酸中,含有堿基A、G、C、T的核苷酸種類有(  )
A、2B、7C、8D、16

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