關(guān)于下列四幅圖中說法正確的是（　�。�
A、
圖中兩個胚芽鞘在單側(cè)光照射下將有可能彎向不同方向
B、
如圖在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗的部位是③
C、
如圖是在缺鎂培養(yǎng)液中長期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果
D、
如圖發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞需用高倍鏡觀察
考點：生長素的作用以及作用的兩重性,葉綠體色素的提取和分離實驗,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：A圖中，左側(cè)胚芽鞘在單側(cè)光的照射下，向光彎曲生長；右側(cè)胚芽鞘無論有無單側(cè)光都會向右彎曲生長．B圖中，①是成熟區(qū)、②是伸長區(qū)、③是分生區(qū)、④是根冠，其中③分裂能力旺盛，可用于觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗．C圖中，葉綠體中色素的層析后只能得到胡蘿卜素和葉黃素兩條色素帶．D圖表示質(zhì)壁分離或復(fù)原．
解答： 解：A、左側(cè)胚芽鞘在單側(cè)光的照射下，向光彎曲生長（向右彎曲生長）；右側(cè)胚芽鞘無論有無單側(cè)光都會向右彎曲生長，故A錯誤；
B、①是成熟區(qū)、②是伸長區(qū)、③是分生區(qū)、④是根冠，其中③分裂能力旺盛，可用于觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗，故B正確；
C、鎂是構(gòu)成葉綠素的重要成分，缺鎂葉綠素?zé)o法合成，所以在缺鎂培養(yǎng)液中長期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析后只能得到胡蘿卜素和葉黃素，故C正確；
D、質(zhì)壁分離即復(fù)原都可以用低倍鏡觀察到，故D錯誤．
故選：BC．
點評：本題結(jié)合圖形，考查生長素的作用原理、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗、綠葉中色素的提取和分離實驗、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原，意在考查考生的識圖能力和識記能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

BAK基因是近年來發(fā)現(xiàn)的一種促凋亡基因，癌細(xì)胞內(nèi)的BAK基因表達異常．
（1）細(xì)胞凋亡是由
 
決定的細(xì)胞自動死亡的過程．由蝌蚪到成蛙，細(xì)胞凋亡致使蝌蚪尾部消失，這說明細(xì)胞凋亡對于多細(xì)胞生物體的正常
 
具有重要意義．
（2）癌變是在致癌因子的作用下，細(xì)胞內(nèi)的
 
發(fā)生了突變而導(dǎo)致的．在癌變細(xì)胞內(nèi)，BAK基因的表達水平明顯
 
．
（3）將體外擴增的BAK基因?qū)氚┘?xì)胞誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，有望成為癌癥治療的新途徑．用實驗驗證導(dǎo)入的BAK基因在胃癌細(xì)胞中大量表達所起的作用，結(jié)果如圖．據(jù)圖完善和分析該實驗．

①用
 
處理胃癌細(xì)胞使之分散成單個細(xì)胞，分為A、B、C三組．
②A組細(xì)胞
 
，B組細(xì)胞導(dǎo)入空載體，C組細(xì)胞
 
．
③在相同適宜條件下培養(yǎng)5天，統(tǒng)計各組活細(xì)胞數(shù)，并從分子水平上比較
 
的含量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，對一塊荒地中的黑腹絨鼠進行種群密度調(diào)查，在每個100m×100m樣方內(nèi)布設(shè)100個抓捕工具，放置24小時后，統(tǒng)計所捕獲的數(shù)量，進行標(biāo)記后放歸，3天后進行重捕與調(diào)查，所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表．根據(jù)統(tǒng)計方法估計黑腹絨鼠種群密度為90只/10000m2，則表中X數(shù)應(yīng)為（　　）
黑腹絨鼠 捕獲數(shù)（只） 標(biāo)記數(shù)（只）
初捕 15 15
重捕 18 X
A、3B、5C、6D、9

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科目：高中生物 來源： 題型：

將3株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)基中，開始時測得它們吸水和吸K+情況基本相同，隨后對3株幼苗進行處理和檢測，其結(jié)果如下表：
處理情況 過一段時間后的檢測結(jié)果
甲 剪去大部分葉 吸K+量稍微減少，吸水量明顯減少
乙 注射呼吸抑制劑 吸水量保持不變，但吸K+量明顯減少
丙 在培養(yǎng)液中增加鉀肥 吸K+量沒有增加，吸水量明顯減少
請通過分析，判斷以下說法不正確的是（　　）
A、甲幼苗吸水量明顯減少的原因是蒸騰作用明顯減弱
B、乙幼苗吸K+量明顯減少，說明植物吸收礦質(zhì)離子的方式是協(xié)助擴散
C、丙幼苗吸K+量沒有增加是因為根細(xì)胞膜上載體的數(shù)量有限
D、3株幼苗的實驗可以說明植物吸收礦質(zhì)離子和吸收水分是兩個相對獨立的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中正確的是（　　）
A、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)
B、組成細(xì)胞的各種分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)和功能上的差別
C、細(xì)胞骨架是由磷脂分子構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用紫色洋蔥進行生物實驗，取材部位正確的是（　�。�
A、取紫色鱗片葉，提取葉綠體色素
B、取根尖，觀察細(xì)胞的有絲分裂
C、取鱗片葉外表皮，觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂
D、取鱗片葉內(nèi)表皮，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異的四種說法，請你判斷（　�。�
①中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程
②基因型為AaB的綿羊可能產(chǎn)生aY的精子
③高莖豌豆（Dd）產(chǎn)生的雌雄配子種類相同，雌雄配子比例接近1：1
④染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變一定會引起遺傳性狀的改變．
A、有一種說法對
B、有二種說法對
C、有三種說法對
D、有四種說法對

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某蛋白質(zhì)由三條肽鏈構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)示意圖如圖，其中“-S-S-”為由兩個“一SH”構(gòu)成的二硫鍵，其作用是連接兩相鄰肽鏈．若該蛋白質(zhì)分子共由A個氨基酸組成，則形成一個該蛋白質(zhì)分子時減少的相對分子質(zhì)量為（　�。�
A、18（A-3）+4
B、18（A-2）+4
C、18m（A-3）
D、18（A-2）

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈有鏈狀和環(huán)狀之分，則下列敘述正確的是（　�。�
A、人鐮刀型細(xì)胞貧血癥是通過蛋白質(zhì)間接表現(xiàn)，苯丙酮尿癥是通過蛋白質(zhì)直接表現(xiàn)
B、蛋白質(zhì)合成只需要作為模板的mRNA和作為氨基酸運載工具的tRNA
C、病毒自身蛋白質(zhì)合成需在活細(xì)胞中進行，病毒自身提供原料，宿主提供能量
D、某蛋白質(zhì)由M個氨基酸組成，含有N條多肽鏈，但不能確定該蛋白質(zhì)內(nèi)的肽鍵數(shù)

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