下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)生長(zhǎng)素少，細(xì)胞分裂素也不多時(shí)，愈傷組織不分化
B、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，由細(xì)胞內(nèi)的色氨酸合成
C、使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度相同
D、生長(zhǎng)素類似物施用時(shí)濃度過(guò)高可引起水稻植株瘋長(zhǎng)
考點(diǎn)：植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專題：
分析：1、生長(zhǎng)素含量比細(xì)胞分裂素含量高，有利于根的分化，抑制芽的形成；生長(zhǎng)素含量比細(xì)胞分裂素含量低，有利于芽的分化，抑制根的形成．
2、生長(zhǎng)激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．
解答： 解：A、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)生長(zhǎng)素少，細(xì)胞分裂素也不多時(shí)，說(shuō)明細(xì)胞分裂素的含量較高，有利于芽的分化，A正確；
B、生長(zhǎng)素為小分子的有機(jī)物，化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸，由細(xì)胞內(nèi)的色氨酸合成，B錯(cuò)誤；
C、由于生長(zhǎng)素具有兩重性，所以使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度可能不同，C錯(cuò)誤；
D、赤霉素具有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)從而引起植株增高的作用，因此赤霉素施用過(guò)多可引起水稻植株瘋長(zhǎng)；而生長(zhǎng)素類似物具有兩重性，施用時(shí)濃度過(guò)高可抑制生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類各種癌癥中的關(guān)鍵基因之一是原癌基因，其突變后表達(dá)的產(chǎn)物是G蛋白．當(dāng)細(xì)胞膜表面的酪氨酸激酶受體與生長(zhǎng)因子結(jié)合后，G蛋白將信號(hào)經(jīng)圖中的過(guò)程①形成轉(zhuǎn)錄激活劑，激活劑激活、啟動(dòng)過(guò)程②③，形成大量物質(zhì)D，導(dǎo)致細(xì)胞周期啟動(dòng)并過(guò)度分裂（圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示生理過(guò)程）．
（1）癌細(xì)胞的兩個(gè)重要特點(diǎn)是
 
、
 
．
（2）過(guò)程②③合稱為
 
．
（3）圖中②過(guò)程中，主要需要
 
酶，其作用是
 
．
（4）根據(jù)圖中的信息，從信息交流的角度提出一種抑制癌細(xì)胞產(chǎn)生的方法
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的圖解表示構(gòu)成生物體的元素、化合物及其作用，其中abde代表小分子，ABEF代表不同的生物大分子，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）物質(zhì)a表示
 
，其在原核細(xì)胞中共有
 
種．物質(zhì)A表示
 
，其在原核細(xì)胞中共有
 
種．
（2）物質(zhì)b的名稱
 
，圖中的X是指
 
元素．若某種B分子由n個(gè)b（平均相對(duì)分子質(zhì)量為m）形成的兩條鏈組成，則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 
．
（3）物質(zhì)d是
 
，其化學(xué)本質(zhì)和胰島素
 
（填相同或不同）．
（4）若E是動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)，則E是
 
，其在人體中主要分布于
 
細(xì)胞．
（5）物質(zhì)F是
 
，其在動(dòng)植物細(xì)胞中均可含有，并且由于含能量多而且占體積小，被生物體作為長(zhǎng)期備用能源物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異是由R基的不同引起的
B、被動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)順濃度梯度的擴(kuò)散，主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)逆濃度梯度運(yùn)輸
C、主動(dòng)運(yùn)輸保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)
D、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基，則這些氨基酸縮合成的一條多肽中氨基數(shù)為m-n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物花的顏色由兩對(duì)非等位基因A（a）和B（b）調(diào)控，A基因控制色素的合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．現(xiàn)有親代Pl（aaBB，白色）和P2（AAbb，紅色），雜交實(shí)驗(yàn)如圖：
（1）根據(jù)雜交試驗(yàn)可知控制植物花的顏色的兩對(duì)基因遵循
 
定律．
（2）控制粉紅色花和白色花的基因型分別是
 
、
 
．
（3）若對(duì)粉紅色的F1植株進(jìn)行單倍體育種，那么育出的植株花色的表現(xiàn)型及比例是
 
．
（4）F2中白花植株的基因型有
 
種，白花植株中的純合體在F2中大約占
 
．
（5）F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
．若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，那么形成的植株為
 
倍體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用顯微鏡觀察裝片時(shí)，需要觀察的物像位于視野左下方，為使物像移到視野中央，應(yīng)向
 
方向移動(dòng)裝片．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于有關(guān)科學(xué)方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、分離各種細(xì)胞器用差速離心法
B、葉綠體中色素提取用紙層析法
C、血紅蛋白的提取和分離時(shí)用凝膠色譜法、電泳法
D、驗(yàn)證DNA半保留復(fù)制用同位素標(biāo)記法和密度梯度離心法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

完成呼吸、體溫調(diào)節(jié)、閱讀反射的神經(jīng)中樞依次位于（　　）
A、下丘腦、大腦、大腦
B、腦干、下丘腦、大腦
C、大腦、脊髓、大腦
D、脊髓、脊髓、腦干

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

炭疽桿菌能產(chǎn)生兩種成分為蛋白質(zhì)的內(nèi)毒素，有的科學(xué)家將該菌的大型DNA分子破壞，該菌仍然能產(chǎn)生內(nèi)毒素．請(qǐng)分析推斷，應(yīng)該破壞該菌的什么結(jié)構(gòu)，才能使它從根本上不再產(chǎn)生內(nèi)毒素（　�。�
A、核糖體B、質(zhì)粒
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、擬核

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