如圖為“細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換”的圖解，其中②④⑤為細(xì)胞外液．下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、若③為組織細(xì)胞，則各物質(zhì)交換過(guò)程如圖所示：
B、若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中的⑥
C、圖中①和③細(xì)胞具體的內(nèi)環(huán)境分別是血液和組織液、組織液
D、某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的標(biāo)號(hào)②
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和題圖可知，①是毛細(xì)血管，②是組織液，③是細(xì)胞內(nèi)液，④是淋巴，⑤是血漿，⑥是紅細(xì)胞，②④⑤為細(xì)胞外液，構(gòu)成內(nèi)環(huán)境．
解答： 解：A、若③為組織細(xì)胞，淋巴來(lái)自于組織液，回到血漿，組織液和血漿及細(xì)胞內(nèi)液間為雙向滲透，A正確；
B、鐮刀型細(xì)胞貧血癥為血紅蛋白改變導(dǎo)致⑥紅細(xì)胞形態(tài)改變，B正確；
C、①毛細(xì)血管管壁細(xì)胞具體的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液，并非血液，C錯(cuò)誤；
D、水泡內(nèi)的液體主要是由②組織液形成的，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成和作用，試題難度中等，主要考查學(xué)生運(yùn)用前述知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在火棉膠袋（半透膜）內(nèi)注入淀粉和食鹽溶液，插入細(xì)胞管后，用線(xiàn)系緊密封并使細(xì)玻管內(nèi)的液面剛好高出燒杯內(nèi)蒸餾水的液面，過(guò)一段時(shí)間后用碘液和硝酸銀溶液分別檢驗(yàn)蒸餾水．整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A、細(xì)玻管內(nèi)液面上升
B、細(xì)玻管內(nèi)液面不變
C、燒杯內(nèi)液體遇碘變藍(lán)色
D、燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液無(wú)變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某生物個(gè)體形成生殖細(xì)胞時(shí)產(chǎn)生4種配子為Ab：aB：AB：ab=4：4：1：1，該生物自交，其后代出現(xiàn)顯性純合子的幾率是（　�。�
A、
1
16
B、
1
64
C、
1
100
D、
1
160

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類(lèi)性別決定與伴性遺傳的敘述，正確的是（　�。�
A、性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B、性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳
C、生殖細(xì)胞中只含有性染色體上的基因
D、初級(jí)精母細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞中都含有Y染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究袋鼠的能量流動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，袋鼠的同化量中，有78%在呼吸作用中以熱能的形式散失了，僅有22%用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖．則其總同化量中，可能流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量約占（　�。�
A、22%
B、38%
C、10%-20%
D、22%×（10%-20%）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體激素的分泌量會(huì)因體外和體內(nèi)某些條件的改變而發(fā)生相應(yīng)變化，如圖不能表示下列哪組關(guān)系（前者對(duì)應(yīng)條件變化，后者對(duì)應(yīng)激素分泌量變化）（　�。�
A、血鈉升高，醛固酮的分泌
B、大量出汗，抗利尿激素的分泌
C、氣溫降低，甲狀腺激素的分泌
D、血糖升高，胰島素的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為番茄根細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率和氧分壓的關(guān)系圖，分析此圖信息，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有的不同
B、A→B段，ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素
C、在B點(diǎn)以后，通過(guò)中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)K+的吸收而表現(xiàn)為M1曲線(xiàn)
D、氧分壓為8時(shí)，出現(xiàn)M1、M2、M3的差異可能與根所處的時(shí)間是白天或者夜晚有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是（　�。�
A、營(yíng)腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或是消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，可以供綠色植物再利用
C、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量，可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于播種深度會(huì)影響種子的呼吸作用，春播時(shí)要特別注意控制不同作物種子的播種深度花生種子應(yīng)注意淺播，下列解釋中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、花生種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的是有氧呼吸
B、花生屬于雙子葉植物，離地面近幼苗容易出土
C、花生種子中儲(chǔ)存的脂肪較多，需氧量大
D、花生種子的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)藏在子葉中

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