分析 據(jù)圖分析,①表示用限制酶獲取目的基因,②表示顯微注射技術(shù)注入到綿羊細(xì)胞,③表示農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花植物細(xì)胞,④表示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植,⑤表示植物組織培養(yǎng);A表示目的基因,B表示重組DNA分子.
解答 解:(1)在基因工程中,A表示目的基因,需用限制酶從蘇云金桿菌中獲得抗蟲(chóng)基因.B表示構(gòu)建的基因表達(dá)載體,其組成除了目的基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子以及標(biāo)記基因等,其中啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位.
(2)B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程,其中②過(guò)程常用的方法是顯微注射技術(shù),使用的綿羊受體細(xì)胞為受精卵,④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植.若轉(zhuǎn)基因綿羊可通過(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人類蛋白質(zhì),在基因表達(dá)載體中,目的基因的首端必須含有乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子,這類轉(zhuǎn)基因動(dòng)物被稱為乳腺(房)生物反應(yīng)器.
(3)B→D為轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的培育過(guò)程,其中③過(guò)程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.要確定目的基因(抗蟲(chóng)基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞后,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作.方法是將受體細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng),并以分子雜交技術(shù),用目的基因的一條鏈作為探針,檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA.
故答案為:
(1)限制酶 標(biāo)記基因 RNA聚合
(2)顯微注射技術(shù) 受精卵 胚胎移植 乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子 乳腺(或乳房)生物反應(yīng)器
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 植物組織培養(yǎng) 分子雜交技術(shù) 用目的基因的一條鏈
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解應(yīng)用能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體中,A的種類約有20種 | |
B. | 人體細(xì)胞中,含有C、H、O、X、Y的物質(zhì)有核酸、ATP和NADPH等 | |
C. | 正常細(xì)胞中,B可以控制A的合成 | |
D. | 生物多樣性的根本原因是單體a的多樣性造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 城市生態(tài)系統(tǒng) | B. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | C. | 濕地生態(tài)系統(tǒng) | D. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 循環(huán)利用農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物 | B. | 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng) | ||
C. | 以高能量獲得農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)量 | D. | 保持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體內(nèi)水分的主要來(lái)源是物質(zhì)代謝 | |
B. | 機(jī)體通過(guò)減少排尿量來(lái)調(diào)節(jié)體內(nèi)水分的平衡 | |
C. | 體內(nèi)鉀鹽通過(guò)調(diào)節(jié)可以達(dá)到平衡 | |
D. | 體內(nèi)的脂肪和蛋白質(zhì)會(huì)作為能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脊髓 | B. | 下丘腦 | C. | 腦干 | D. | 大腦皮層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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