分析 甲狀腺激素分泌的分級(jí)反饋調(diào)節(jié):
下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣甲狀腺激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平
解答 解:(1)根據(jù)甲狀腺激素分泌的分級(jí)反饋調(diào)節(jié),看圖可知:“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”和“激素Ⅱ”分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素.
(2)圖中的“(+)”和“(一)”分別表示促進(jìn)和抑制.
(3)此系統(tǒng)在調(diào)節(jié)過程中,激素Ⅲ的作用結(jié)果會(huì)反過來影響激素Ⅰ和激素Ⅱ的分泌,這種調(diào)節(jié)方式是一種反饋調(diào)節(jié).這種調(diào)節(jié)機(jī)制的好處是使體液中甲狀腺激素含量維持相對(duì)穩(wěn)定.
(4)碘是合成甲狀腺激素的原料,當(dāng)體內(nèi)缺少碘時(shí),“激素Ⅲ”合成量減少,對(duì)于下丘腦和垂體的抑制作用減弱,下丘腦和垂體分泌的“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”的量增多.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素
(2)促進(jìn) 抑制
(3)反饋(負(fù)反饋) 使體液中甲狀腺激素含量維持相對(duì)穩(wěn)定(合理即可)
(4)增加 增加 減少
點(diǎn)評(píng) 本題考查了甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記分級(jí)調(diào)節(jié)的過程,并確定圖中相關(guān)腺體和激素名稱;識(shí)記下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐;明確當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí)就會(huì)進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下第21周周練生物卷(解析版) 題型:綜合題
某XY型性別決定的野生型植物不抗除草劑(4-Bu),甲組研究者對(duì)多株該植物進(jìn)行輻射處理,然后讓其隨機(jī)傳粉,在后代中篩選出甲品系抗4-Bu的雌、雄植株各一株(F1),將F1雜交后,發(fā)現(xiàn)F2中約有1/4的個(gè)體不具有抗4-Bu的特性,抗4-Bu的個(gè)體中雌株、雄株約各占一半的數(shù)量。請(qǐng)回答下列問題:
(1)研究者判定:抗4-Bu屬于顯性基因突變,理由是: ;相關(guān)基因A、a位于常染色體上,其理由是:如果抗4-Bu的相關(guān)基因僅位于X染色體上,則 。
(2)乙組研究者通過用化學(xué)藥劑處理該野生型植物,得到了乙品系抗4-Bu的植株,同時(shí)確定了相關(guān)基因?yàn)槲挥诔H旧w上的B、b,與A、a基因是獨(dú)立遺傳關(guān)系。甲、乙組研究者合作進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn):
對(duì)丙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果最合理的解釋是 。丁組的子代中含有兩種抗4-Bu基因的個(gè)體比例為 (請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示),這些含兩種抗4-Bu基因的植株隨機(jī)傳粉得到的子代,在被4-Bu處理后,存活植株中抗4-Bu性狀能夠穩(wěn)定遺傳的植株所占的比例是 (請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示)。
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 觀察質(zhì)壁分離 | B. | 觀察染色體的形態(tài)與數(shù)目 | ||
C. | 生物組織中還原糖的鑒定 | D. | 綠葉中色素的提取與分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的種類約有20種,b的種類有8種 | |
B. | A的種類在神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同,B則不同 | |
C. | B是人的遺傳物質(zhì) | |
D. | A的種類在人體不同體細(xì)胞中不同的根本原因是B不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸與碳酸氫鈉反應(yīng) | B. | 蛋白質(zhì)的合成 | ||
C. | 食物的消化 | D. | 丙酮酸的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖中有四條染色單體,且非姐妹染色單體間發(fā)生了片段互換 | |
B. | 此種異常源于染色體的結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 在隨后的過程中,1與3或4之間將發(fā)生自由組合 | |
D. | 該生物基因型為HhAaBb,一定屬于二倍體生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ②③④⑤⑥ | C. | ①③④⑤⑥ | D. | ①②④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅蘭州一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 過程①為有氧呼吸過程,反應(yīng)主要場(chǎng)所是線粒體
B. 過程②為光合作用,只在葉綠體中進(jìn)行
C.過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自CO2
D.過程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)不同
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