14．一個父母的基因型分別為IAIA和IAi的男人與一個基因型為IBi的女人結(jié)婚，生一個O型血孩子的概率是（　　）
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{1}{3}$

分析 人類的ABO血型是受IA，IB和i三個復(fù)等位基因所控制的．IA和IB對i基因均為顯性，IA和IB為并顯性關(guān)系，即兩者同時存在時，能表現(xiàn)各自作用．A型血型有兩種基因型IAIA和IAi，B型血型有兩種基因型IBIB和IBi，AB型為IAIB，O型為ii．

解答 解：根據(jù)題意分析：一個父母的基因型分別為IAIA和IAi的男人，其基因型為IAIA或IAi，各占50%．這個男人與一個基因型為IBi的女人結(jié)婚，生一個O型血孩子（ii）的概率是$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{8}$．
故選：C．

點評 本題以血型為素材，考查基因分離定律的應(yīng)用，意在考查學(xué)生的理解應(yīng)用能力，屬于中等難度題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．核糖體是合成和分泌促胰液素的場所
B．線粒體是將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O的場所
C．細(xì)胞間信息交流，大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)
D．細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為轉(zhuǎn)基因克隆奶牛的培育過程，據(jù)圖回答下列問題：

（1）②過程常用的方法是顯微注射技術(shù)．
（2）③過程在體外的獲能液或?qū)Ｓ玫氖芫芤褐羞M(jìn)行，受精后將受精卵轉(zhuǎn)移至發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）在乙圖中對卵母細(xì)胞進(jìn)行顯微操作去核時，需要用微型吸管一并吸出細(xì)胞核和第一極體．
（4）丙圖中將來發(fā)育成胎兒各種組織的是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，發(fā)育成胎膜和胎盤的是滋養(yǎng)層．
（5）圖示轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁中可提取人的生長激素，這些轉(zhuǎn)基因�？煞Q為乳腺生物反應(yīng)器．為檢測人生長激素基因是否成功表達(dá)，可采用抗原-抗體雜交技術(shù)，試解釋原因．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．人們常用“不同階段種植不同種類植物”的方法改良鹽堿地．回答下列問題：
（1）人們在不同階段種植不同種類的植物改良鹽堿地，這體現(xiàn)了生物的直接價值．這種方法是在充分考慮各種植物對環(huán)境適宜的前提下，人為的改變了群落演替的方向，從而達(dá)到改良的目的．
（2）隨著種植植物種類的增加，遷來的動物種類也逐漸增加，這主要是依靠生物之間的信息傳遞實現(xiàn)的．各種生物的數(shù)量通過反饋調(diào)節(jié)機(jī)制保持相對穩(wěn)定，進(jìn)而使新的生態(tài)系統(tǒng)在抵抗力穩(wěn)定性上也達(dá)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．人體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來進(jìn)行應(yīng)激反應(yīng)和維持內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的相對穩(wěn)定．回答下列相關(guān)問題：
（1）小陳用針尖扎了小李一下，小李無意識地作出了反應(yīng)，此時，小李受刺激部位膜內(nèi)外電位是外負(fù)內(nèi)正，此電位的形成是鈉離子內(nèi)流造成的．興奮在反射弧中單向傳遞的原因是反射弧中存在突觸結(jié)構(gòu)，在該結(jié)構(gòu)中傳遞的信號分子是神經(jīng)遞質(zhì)．
（2）在寒冷環(huán)境中，體溫調(diào)節(jié)中樞下丘腦接受傳入神經(jīng)傳來的興奮，產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體，經(jīng)垂體分泌激素，進(jìn)一步作用于甲狀腺，引起人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌增多，從而提高細(xì)胞代謝速率，增加產(chǎn)熱；同時，下丘腦直接通過神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于腎上腺和甲狀腺（填兩種腺體），使其分泌的激素增多，增加產(chǎn)熱．
（3）在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，二者的作用效果不同（如圖甲和圖乙）．

圖甲和圖乙中，圖甲中的突觸能使下一個神經(jīng)元受到抑制．圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，可使陽（填“陰”或“陽”）離子Y內(nèi)流．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．根據(jù)“探究洋蔥表皮細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離關(guān)系”的實驗經(jīng)歷與如圖信息，下列敘述中錯誤的是（　�。�
A．質(zhì)壁分離時，植物細(xì)胞失去的水分主要來自大液泡
B．如果$\frac{A}{B}$值越大，說明所滴加的蔗糖溶液濃度越大
C．所滴加的蔗糖溶液濃度越大，該細(xì)胞A值越小
D．圖中$\frac{A}{B}$值越大，說明細(xì)胞質(zhì)壁分離程度越高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．分析回答下列微生物及其培養(yǎng)問題
農(nóng)業(yè)上廣泛使用的除草劑在土壤中不易被分解，長期使用會污染土壤．為了修復(fù)被污染的土壤，可按圖程序選育出能降解該除草劑的細(xì)菌．（注：已知該除草劑是一種含氮有機(jī)物；含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明．）

（1）微生物培養(yǎng)過程中需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要有碳源、氮源、生長因子、無機(jī)鹽、水．
（2）培養(yǎng)基的配制主要包括如下步驟：①溶化，②調(diào)pH，③高溫高壓滅菌，④稱量．這些步驟正確的順序是④①②③．
（3）實驗中進(jìn)行平板劃線操作（如圖乙、丙所示）的目的是將聚集的微生物逐步分離（獲得單個的菌落，分離純化菌種）．在具體操作時，首先要將接種環(huán)通過（填編號）②（①紫外線；②酒精燈灼燒；③高溫高壓）滅菌；第二次及以后的劃線，總是從上一次劃線的末端開始．
（4）為了選育出能降解除草劑的細(xì)菌，在配置培養(yǎng)基時需添加一定量的該型除草劑，并以該型除草劑作為唯一氮源（營養(yǎng)來源），其原因是只有能利用除草劑的微生物才能在該培養(yǎng)基上正常生長和繁殖．
（5）如果篩選能降解該型除草劑的細(xì)菌結(jié)果如圖丁所示（A-E分別表示不同的菌株），其中的B、D菌株周圍無透明圈形成，說明菌株B和菌株D不能分解除草劑（利用其中的氮）；如果從A-E菌株中選育高效的能降解該型除草劑的細(xì)菌，應(yīng)選育菌株E．
（6）實驗中采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量．將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．
（7）為探究此除草劑的降解機(jī)制，將該菌種的培養(yǎng)液過濾離心，取上清液作圖戊所示實驗．該實驗的假設(shè)是目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白質(zhì)；該實驗設(shè)計缺少對照處理，正確的對照處理是上清液中不加蛋白酶溶液（或加等量的無菌水），再測定除草劑的降解率．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年海南國興中學(xué)高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖乙為有絲分裂各時期圖像（順序已打亂），請回答：

（1） 指出圖乙中1～的名稱：[2] [3] [4] [5]

（2） 圖乙中細(xì)胞分裂的正確排序是C→E______ →F。其中染色單體形成于圖________，消失于圖______。

（3）圖乙中A細(xì)胞的染色體數(shù)加倍的原因是 ,使兩條染色單體變成兩條染色體，此時有染色體_____條，DNA分子 個，染色單體 條。

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省八市高三下第二次質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中三條曲線分別表示當(dāng)環(huán)境溫度從25℃降到3℃時，小白鼠體內(nèi)甲狀腺激素含量、抗利尿激素、耗氧量及酶活性的變化情況，分別對應(yīng)正確的序號為

A．①②③④ B．①③③③ C．③①②② D．①③①②

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同步練習(xí)冊答案