分析 1、血糖的來(lái)源:①食物中的糖類(lèi)的消化吸收、②脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、③肝糖原的分解;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、④血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸、⑤合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解).
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答 解:(1)葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)圖中a表示肝糖原,b表示肝糖原和肌糖原.
(3)在圖中①~⑤過(guò)程中,胰高血糖素強(qiáng)烈促進(jìn)②脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、③肝糖原的分解,使得血糖濃度升高.
(4)胰高血糖素升高血糖濃度,胰島素降低血糖濃度,故胰高血糖素和胰島素之間屬于拮抗作用,共同維持血糖含量的穩(wěn)定.當(dāng)胰島B細(xì)胞受損,胰島素分泌不足時(shí),會(huì)引發(fā)糖尿。
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸
(2)肝糖原和肌糖原
(3)②③
(4)拮抗 B 糖尿
點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | B. | 記憶細(xì)胞 | C. | 吞噬細(xì)胞 | D. | 漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)閬?lái)自同一人體,所以各體細(xì)胞中的DNA是相同的 | |
B. | 因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同,所以形態(tài)、功能不同 | |
C. | 雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物相同 | |
D. | 因?yàn)槟ど系鞍踪|(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量不同,所以各細(xì)胞的功能不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖可以表示麥芽糖的合成 | |
B. | 該反應(yīng)產(chǎn)物分子中的勢(shì)能比反應(yīng)物分子中的勢(shì)能高 | |
C. | 在整個(gè)反應(yīng)過(guò)程中A的形狀不發(fā)生變化 | |
D. | A也可以催化D分解為B和C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
元素 | C | H | O | N | P | Ca | S |
植物(%) | 43.57 | 6.24 | 44.43 | 1.46 | 0.20 | 0.23 | 0.17 |
動(dòng)物(%) | 55.99 | 7.46 | 14.62 | 9.33 | 3.11 | 4.67 | 0.78 |
A. | 動(dòng)植物體細(xì)胞內(nèi)含有大量的蛋白質(zhì)和糖類(lèi)等有機(jī)物,所以碳元素含量相對(duì)較高 | |
B. | 這兩種生物體內(nèi)所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大 | |
C. | N、S含量說(shuō)明動(dòng)物組織含蛋白質(zhì)較多,若該動(dòng)物血鈣高則會(huì)發(fā)生肌肉抽搐 | |
D. | 經(jīng)測(cè)定該植物某有機(jī)物含C、H、O、N、S,此化合物可能是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a真核細(xì)胞、b細(xì)胞核、c DNA | |
B. | a多糖、b二糖、c 單糖 | |
C. | 蛋白質(zhì)、b酶、c 消化酶 | |
D. | a生物膜系統(tǒng)、b細(xì)胞膜、c 蛋白質(zhì)和脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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