10．某植物的基因M控制蛋白質(zhì)的合成，在M中插入1個堿基對后，引起植物性狀發(fā)生改變．該變異（　�。�
A．可能改變了其他基因的轉(zhuǎn)錄或翻譯過程
B．導(dǎo)致該植物種群基因庫和進(jìn)化方向發(fā)生改變
C．導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目和排列順序發(fā)生改變
D．導(dǎo)致基因中嘌呤堿基和嘧啶堿基的比值發(fā)生改變

分析 在基因M中插入1個堿基對后會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，這種變異屬于基因突變．植物基因M控制蛋白質(zhì)的合成，該基因突變后導(dǎo)致植物性狀出現(xiàn)了改變，說明該基因控制合成的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變．據(jù)此答題．

解答 解：A、基因突變引起植物性狀發(fā)生改變，可能改變了其他基因的轉(zhuǎn)錄或翻譯過程，A正確；
B、由以上分析可知該變異屬于基因突變，基因突變能導(dǎo)致種群基因庫發(fā)生變化，但不能導(dǎo)致生物進(jìn)化的方向發(fā)生改變，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，B錯誤；
C、基因突變產(chǎn)生了新的基因，不會導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，C錯誤；
D、基因中嘌呤堿基和嘧啶堿基的比值為1，不會發(fā)生改變，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查基因突變、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，要求考生識記基因突變的概念，明確基因M中插入1個堿基對屬于基因突變；掌握基因突變與性狀的關(guān)系，明確基因通過控制蛋白質(zhì)的合成控制生物的性狀；識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容，明確基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料，但不能決定生物進(jìn)化的方向．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）應(yīng)用胚胎工程技術(shù)可培育出“試管�！保嚬芘５呐嘤杞�(jīng)過體外受精、早期胚胎培育以及在母體中發(fā)育和產(chǎn)出等過程，胚胎工程的最終環(huán)節(jié)是胚胎移植．從供體母牛子宮內(nèi)收集胚胎的方法叫沖卵，其生理學(xué)基礎(chǔ)是早期胚胎未與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，處于游離狀態(tài)．
（2）用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是10代以內(nèi)的細(xì)胞一般能保持正常的二倍體核型，可以保證供體細(xì)胞正常的遺傳基礎(chǔ)．
（3）蛋白質(zhì)工程是通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)．蛋白質(zhì)工程中在獲得特定的目的基因后，需要通過基因工程技術(shù)來生產(chǎn)所需要的蛋白質(zhì)．
（4）目前蛋白質(zhì)工程成功的例子不多，主要原因是對大多數(shù)蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)了解還不夠．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某紅眼（A）、正常剛毛（B）和灰體色（D）的正常果蠅經(jīng)過人工誘變產(chǎn)生基因突變，下圖表示該突變個體的X染色體和常染色體及其上的相關(guān)基因．下列敘述錯誤的是（ ）

A．人工誘變常用的物理方法有X射線、紫外線輻射等

B．如圖可知控制果蠅的眼色、體色及剛毛類型的三對等位基因，在減數(shù)分裂過程中都遵循基因的自由組合定律

C．基因型為ddXaXa和DDXAY的雌雄果蠅雜交，F(xiàn)1果蠅的基因型及其比例是DdXAXa：DdXaY=1：1

D．若只研究眼色，白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1雌雄果蠅的表現(xiàn)型及其比例是雌性紅眼：雄性白眼=1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．淮北南湖濕地環(huán)境宜人、水質(zhì)良好，是淮北的“掌上明珠”．回答下列問題：
（1）研究南湖湖岸土壤中小動物類群豐富度，由于許多土壤小動物具有較強(qiáng)的活動能力，而且身體微小，常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查．
（2）一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動，此外還有信息傳遞等功能．碳循環(huán)對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行．
（3）南湖濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水、調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值．若南湖濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞后，在無機(jī)環(huán)境得到改善的基礎(chǔ)上，生態(tài)系統(tǒng)組成成分中首先應(yīng)增加生產(chǎn)者的種類及數(shù)量．隨著生物多樣性和食物網(wǎng)的恢復(fù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)．為了保護(hù)濕地，我國已建立了多個濕地自然保護(hù)區(qū)，這屬于就地保護(hù)．
（4）南湖“鳥島”中，某種鳥的食物來源中，植食動物所占比例為20%，其余食物均來自植物，若要使鳥體重增加akg，至少需要生產(chǎn)者的量為9akg．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．植物籬是一種水土保持措施，是無間斷式或接近連續(xù)的狹窄帶狀植物群，由木本植物或一些莖干堅挺、直立的草本植物組成．科研人員研究了植物籬對小麥蚜蟲及其天敵種群的影響．

生物類型攝入量糞便量呼吸消耗傳給分解者給下一營養(yǎng)級未利用
小麥----65.012.025.0
小麥蚜蟲25.07.01.52.53.5
蚜蟲天敵4.0微量無
（1）植物籬自上而下分別有喬木、灌木和草本植物等，形成群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（2）圖甲為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖，根據(jù)圖表回答問題：
①圖甲中碳元素是以有機(jī)物（有機(jī)碳）形式流入B體內(nèi)，圖中缺少一個重要過程，請用文字和箭頭形式書寫出來：C→無機(jī)環(huán)境；寫出圖甲中的食物鏈：C→B→A．
②因某原因，小麥蚜蟲的數(shù)量急劇下降，迫使其天敵飛向其他麥田覓食，此過程體現(xiàn)了信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用；表格中幾種生物的數(shù)量若最終保持相對穩(wěn)定，是通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)（或反饋）來實(shí)現(xiàn)的．
③各種群對能量的使用情況見表，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是15%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．同位素標(biāo)記法是生物學(xué)研究常用的一種方法，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．給洋蔥根尖供應(yīng)3H標(biāo)記的尿嘧啶核苷酸探究分泌蛋白的合成和分泌過程
B．用15N標(biāo)記DNA分子，證明DNA分子半保留復(fù)制方式
C．給豚鼠供應(yīng)18O2，呼出氣體中不含有C18O2
D．給小麥供應(yīng)14CO2，14C不會出現(xiàn)在線粒體中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．核孔是DNA、RNA等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道
B．核糖體、染色體主要由蛋白質(zhì)和核糖核酸組成
C．線粒體內(nèi)膜折疊形成嵴，使得附著與丙酮酸分解有關(guān)酶的膜面積大大增加
D．胰蛋白酶的分泌過程能夠說明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜組成成分和結(jié)構(gòu)的相似性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個基因型為AaXbY的精原細(xì)胞，在減數(shù)分裂過程中，由于染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個AAaXb的精細(xì)胞，則另外三個精細(xì)胞的基因型分別是（ ）

A．a(chǎn)Xb、Y、Y B．Xb、aY、Y

C．a(chǎn)Xb、aY、Y D．AAaXb、Y、Y

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一個DNA分子中，腺嘌呤占全部堿基總數(shù)的21%．若其中一條鏈的胞嘧啶占該鏈堿基總數(shù)的24%、胸腺嘧啶占30%，則另一條鏈上，胞嘧啶、胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的（ ）

A．21%、12% B．30%、24%

C．58%、30% D．34%、12%

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