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13．H7N9型禽流感是一種新型禽流感，于2013年3月底在上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)．禽流感病毒的核酸為單鏈RNA．下列相關的說法中，不正確的有幾項（　　）
①H7N9流感病毒侵入人體后，通過體液免疫防止其擴散；
②H7N9流感病毒體內(nèi)含有4種堿基和1種細胞器；
③可在滅菌后的培養(yǎng)基中培養(yǎng)H7N9得到大量病毒；
④光學顯微鏡觀察不到甲型H7N9流感病毒的結構；
⑤再次侵入人體時，記憶細胞迅速產(chǎn)生大量抗體；
⑥在一個細胞中的H7N9構成一個種群；
⑦流感病毒容易變異與核酸結構有一定關系．
A．兩項B．三項C．四項D．五項

分析 1、病毒是由一個核酸分子（DNA或RNA）與蛋白質(zhì)構的非細胞形態(tài)的靠寄生生活的生命體．
2、侵入到人體內(nèi)的病毒往往先通過體液免疫過程阻止病毒的散播，再通過細胞免疫過程予以消滅．體液免疫和細胞免疫的具體過程如下：

解答 解：①H7N9流感病毒侵入人體后，通過體液免疫防止其擴散，①正確；
②H7N9流感病毒沒有細胞結構，體內(nèi)不含細胞器，②錯誤；
③流感病毒沒有細胞結構，不能獨立生存，因此不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)H7N9得到大量病毒，③錯誤；
④流感病毒結構屬于亞顯微結構，在光學顯微鏡觀察不到，④正確；
⑤再次侵入人體時，記憶細胞迅速增殖分化為漿細胞，漿細胞產(chǎn)生大量抗體，⑤錯誤；
⑥病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，不屬于種群，⑥錯誤；
⑦流感病毒的核酸是單鏈RNA，結構不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異，⑦正確．
故選：C．

點評 本題以H7N9流感病毒為素材，考查病毒、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記病毒的結構，明確病毒沒有細胞結構；識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的某個過程的示意圖，請據(jù)圖分析并回答問題：

（1）該過程稱為翻譯，其發(fā)生的部位是細胞的核糖體．
（2）圖中Ⅰ代表tRNA，它與mRNA結合時遵循的堿基互補配對原則是A-U、C-G．
（3）該圖中遺傳信 息的傳遞方向可以表示為mRNA→蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下面關于酶的敘述，錯誤的是（　�。�
A．酶具有催化作用B．大多數(shù)酶是在核糖體上合成的
C．酶的活性受溫度影響D．構成酶的基本單位都是氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．回答下列有關實驗操作的問題：
（1）用顯微鏡觀察某裝片時，如果發(fā)現(xiàn)視野中有一污物，移動裝片和轉(zhuǎn)換物鏡，污物仍在原位置，污物可能在目鏡．
（2）鑒定成熟果肉細胞內(nèi)存在還原性糖所用的試劑是斐林試劑，若含有，水浴加熱后試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是磚紅色沉淀；為了觀察人體口腔上皮細胞中DNA的分布，可用甲基綠染色劑，使之呈現(xiàn)綠色．
（3）色素提取液經(jīng)層析后，利用紙層析法分離葉綠體中的色素，在濾紙上擴散速度最快、最上面一條色素帶的色素名稱是胡蘿卜素．
（4）在科學研究中，往往要把一個較大的課題分解成若干個小的子課題來分別進行研究．在“觀察生長素對植物生長發(fā)育的影響”這一研究性學習課題中，某小組同學選用生長素類似物吲哚丁酸（IBA）進行如下實驗：
第一步：取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙，每組10支；
第二步：將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中，相同時間后，扦插在潮濕的沙土中，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．
枝條甲組乙組丙組
溶液5×10-5g/mL的IBA溶液5×10-1g/mL的IBA溶液清水
第三步：一段時間后，觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況，統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量，繪制得坐標如下．據(jù)圖回答：
①你認為他們的子課題名稱是不同濃度的吲哚丁酸對扦插枝條生根的影響．
②設置清水組的目的是起對照作用．
③實驗結果是甲組枝條生根最多；乙組枝條生根最少，其原因是乙枝條中吲哚丁酸（IBA）濃度過高，抑制生根．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖甲、乙、丙、丁四個圖中，其中圖乙表示細胞氣體交換情況；圖丙表示光照強度與光合速率的關系；圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時內(nèi)O2吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h），A、B點對應時刻分別為6時和19時．請回答下列問題：

（1）請給圖甲確定一個實驗目的探究光照強度對光合作用強度的影響．
（2）若綠色植物的一個細胞處于圖乙中狀態(tài)，是否說明該植物一定是光合作用大于細胞呼吸？不一定．
（3）圖丙中影響A點上下移動的主要外界因素是溫度．若將圖丙中綠色植物從B點突然轉(zhuǎn)移至A點條件下，短時間內(nèi)C3含量將上升．若提高溫度，曲線的變化是信息不足，無法確定（上移；下移；不動；信息不足，無法確定）．
（4）丁圖中24小時內(nèi)不進行光合作用的時段是0-5和20-24（或20-5）；陰影部分表示的含義是6-19時（A-B點）有機物的積累量．
（5）在生產(chǎn)實踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機物，在微生物的作用下會釋放出大量CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．玉米體細胞中有20條染色體，在細胞有絲分裂后期，細胞中的染色體數(shù)、DNA分子數(shù)目依次為（　�。�
A．20、20B．40、40C．40、20D．20、40

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是細胞有氧呼吸過程示意圖．據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是丙酮酸、CO2、O2
（2）圖中有氧呼吸過程中產(chǎn)生能量最多的是第Ⅲ階段，此階段是在線粒體內(nèi)膜進行．
（3）在氧氣供應不足的情況下，酵母菌細胞內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物除②外還有酒精．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某校的研究性學習小組開展了“探究洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂的日周期性”的課題研究，以確定洋蔥根尖取材的最佳時間．細胞分裂指數(shù)是衡量洋蔥根尖細胞分裂狀況的指標之一，分裂指數(shù)=觀察視野中分裂期細胞的平均數(shù)/總細胞平均數(shù)×100%．實驗操作步驟如下：
第一步：取多個已經(jīng)培養(yǎng)好的洋蔥鱗莖（根長約為5cm）作為實驗材料．
第二步：在某一天的8-18點時間段內(nèi)每隔1小時，取3根洋蔥根尖分別制成臨時裝片．
制作臨時裝片的方法如下：
①解離：剪取洋蔥根尖2-3mm，立即放入盛有質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精混合液（體積比為1：1）的玻璃皿中，在室溫下解離15min．
②染色：把根尖放進盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3～5min．
③漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min．
④制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片后，再加一片載玻片，用拇指輕輕按壓載玻片．
第三步：觀察、計數(shù)并將結果記錄在表格中．
請回答下列問題：
（1）該實驗的自變量是不同的取材時間．
（2）請改正臨時裝片制作步驟中的2處錯誤．
（3）每次應利用顯微鏡觀察計數(shù)3個裝片適宜視野中的處于分裂期的細胞數(shù)和細胞總數(shù)，并計算細胞分裂指數(shù)．請幫助他們設計一個表格，用于觀察項目的記錄和結果的統(tǒng)計．
（4）該研究小組的同學最后把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缦碌那€圖，根據(jù)曲線圖，可以得出的結論是洋蔥根尖取材的最佳時刻是分裂指數(shù)的最高時刻上午11時．
（5）將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的恒溫室（4℃）內(nèi)再培養(yǎng)一段時間，后移回常溫下培養(yǎng)，觀察其根尖細胞，發(fā)現(xiàn)某些細胞染色體加倍，原因是低溫抑制紡錘體的形成，影響染色體被拉向細胞兩極，細胞不能分裂成2個子細胞，導致染色體數(shù)目加倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示兩個家系的單基因遺傳系譜圖（不考慮突變），下列有關敘述正確的是（　�。�
A．甲圖中患者肯定不是紅綠色盲
B．乙圖中患病女兒是純合子
C．甲圖子代男孩是雜合子的概率為12
D．乙圖夫婦若再生一個女兒，正常的概率為34

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