16.下列關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)物的敘述正確的是

A.脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

B.蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)

C.核酸是生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)

D.糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


29.（22分）為研究CO2濃度對(duì)某種小球藻生長(zhǎng)的影響，研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）將小球藻接種到不含___________元素的培養(yǎng)液中，并將藻液平均分為___________組分別置于不同CO2濃度的培養(yǎng)箱內(nèi)，光照14小時(shí)，連續(xù)培養(yǎng)5天。

（2）每隔24小時(shí)取樣，利用___________測(cè)定小球藻細(xì)胞的濃度，結(jié)果如圖所示。

（3）該實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組的CO2濃度為___________，小球藻數(shù)量增長(zhǎng)的最適CO2濃度為___________；當(dāng)CO2濃度在___________范圍時(shí)，小球藻增長(zhǎng)受到抑制，但并沒(méi)停止增長(zhǎng)。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，在一定范圍內(nèi)，隨CO2濃度升高，小球藻細(xì)胞的碳酸酐酶（細(xì)胞內(nèi)外均有分布）和RuBP羧化酶的活性均顯著提高。胞外的碳酸酐酶能將水體中靠近細(xì)胞表面的HCO3－脫水形成CO2，然后CO2進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；RuBP羧化酶催化CO2與C5結(jié)合，這個(gè)過(guò)程叫做___________。C5在細(xì)胞中含量保持穩(wěn)定的原因是___________，這一過(guò)程需要___________參與。

（5）小球藻吸收大氣中的CO2轉(zhuǎn)化為細(xì)胞中的有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)的___________中發(fā)揮著重要作用。小球藻合成的有機(jī)物可用于工業(yè)上生產(chǎn)C2H5OH等燃料。在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生C2H5OH的過(guò)程叫做___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


31.下圖所示為四個(gè)遺傳系譜圖，則下列有關(guān)的敘述中正確的是

A．四圖都可能表示白化病遺傳的家系

B．家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者

C．肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁

D．家系丁中這對(duì)夫婦若再生一個(gè)正常女兒的幾率是1/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


4.關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是

A.白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來(lái)的

B.基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞

C.同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含核基因不同

D.同一個(gè)體根尖分生區(qū)細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


11.在溫度、光照等適宜條件下，將消毒后有生活力的小麥種子一直浸沒(méi)在無(wú)菌水中，會(huì)使種子死亡。下列對(duì)種子死亡原因的分析，合理的是

A.缺乏胚芽生長(zhǎng)所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B.不能通過(guò)光合作用合成有機(jī)物

C.呼吸作用產(chǎn)生的能量均以熱能釋放

D.呼吸作用的產(chǎn)物對(duì)其產(chǎn)生毒害作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


21.下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分，對(duì)應(yīng)有誤的是

A．細(xì)胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類

B.染色體：核糖核酸、蛋白質(zhì)

C．核糖體：蛋白質(zhì)、核糖核酸

D.細(xì)胞骨架：蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


28.下圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是

A．能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5

B．2過(guò)程完成了從活躍化學(xué)能到穩(wěn)定化學(xué)能的轉(zhuǎn)變過(guò)程

C．1、3和4過(guò)程產(chǎn)生的［H］都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水

D．某植物細(xì)胞內(nèi)1過(guò)程產(chǎn)生的O2若參與到5過(guò)程中至少需穿越4層生物膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


1．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，下列屬于種群的是

A．池塘中的一群魚

B．培養(yǎng)基被污染后除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌

C．培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落

D．在一棵枯樹(shù)枝上生活著螞蟻并長(zhǎng)滿了苔蘚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


11．右圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖，相關(guān)敘述正確的是：

A．c可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖

B．①②④能與斐林試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

C．③是細(xì)胞膜的基本支架，是固定不動(dòng)的

D．①可能與機(jī)體的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等有關(guān)

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