1.如圖示基因工程在藥物生產(chǎn)、基因治療、植物抗性改良方面的應(yīng)用,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)獲取上述各種目的基因的常用方法有人工合成法、反轉(zhuǎn)錄法,此外還可以從基因文庫中獲取,然后,再利用PCR技術(shù)進(jìn)行大量擴增.
(2)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法因受體細(xì)胞的不同而不同,圖中①過程一般采用顯微注射法,④過程一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)因為轉(zhuǎn)基因山羊要通過分泌乳汁來生產(chǎn)人的抗凝血酶Ⅲ,所以人的抗凝血酶基因要與轉(zhuǎn)基因山羊的乳腺蛋白基因的啟動子等重組起來.啟動子是RNA聚合酶的識別、結(jié)合部位.
(4)基因工程中除用到轉(zhuǎn)基因技術(shù)外,還要用到其它的生物技術(shù),②過程要用到胚胎移植技術(shù),③過程要用到動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),⑤過程要用到植物的組織培養(yǎng)技術(shù).
(5)目的基因的檢測和鑒定首先在DNA和mRNA和水平上用DNA分子雜交法檢測目的基是否轉(zhuǎn)人和轉(zhuǎn)錄.其次還應(yīng)在蛋白質(zhì)水平上用相應(yīng)抗體進(jìn)行抗原一抗體雜交檢測目的基因是否表達(dá)成功,最后在個體水平上對特定性狀進(jìn)行檢測.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,②表示早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植,③表示動物細(xì)胞培養(yǎng),④表示將目的基因?qū)朊藁?xì)胞,⑤表示植物組織培養(yǎng).
目的基因的檢測與鑒定:
1.分子水平上的檢測:
①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解;(1)抗蟲基因作為目的基因常從基因文庫中獲取,然后可用PCR技術(shù)進(jìn)行擴增.
(2)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法因受體細(xì)胞的不同而不同,將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,其次還有基因槍法和花粉管通道法等;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞時最常用的方法是顯微注射技術(shù),此方法的受體細(xì)胞多是受精卵.圖中①過程一般采用顯微注射法,④過程一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法或花粉管通道法.
(3)由于轉(zhuǎn)基因山羊要通過分泌乳汁來生產(chǎn)人的抗凝血酶Ⅲ,所以人的抗凝血酶基因要與轉(zhuǎn)基因山羊的乳腺蛋白基因的啟動子等重組起來.啟動子是RNA聚合酶的識別、結(jié)合部位.
(4)圖示各過程用到的技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、胚胎移植、動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物的組織培養(yǎng)等.
(5)目的基因的檢測和鑒定首先在DNA和mRNA和水平上用DNA分子雜交法檢測目的基是否轉(zhuǎn)人和轉(zhuǎn)錄.其次還應(yīng)在蛋白質(zhì)水平上用相應(yīng)抗體進(jìn)行抗原一抗體雜交檢測目的基因是否表達(dá)成功,最后在個體水平上對特定性狀進(jìn)行檢測.
故答案為:
(1)基因文庫
(2)顯微注射   農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化(花粉管通道)
(3)乳腺蛋白    RNA聚合酶 
(4)胚胎移植    動物細(xì)胞培養(yǎng)    植物的組織培養(yǎng)
(5)DNA分子雜交  抗原一抗體雜交

點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù),要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的過程,能正確分析題圖,同時能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2012•浙江一模)豌豆種子的黃色(Y)對綠色(y)為顯性,圓粒(R)對皺粒(r)為顯性,讓綠色圓粒豌豆與黃色皺粒豌豆雜交,F(xiàn)1都表現(xiàn)為黃色圓粒,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2有四種表現(xiàn)型,如果繼續(xù)將F2中全部雜合的黃色圓粒種子播種后進(jìn)行自交,所得后代的表現(xiàn)型比例為( )

A.25:15:15:9 B.25:5:5:1

C.21:5:5:1 D.16:4:4:1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖甲表示某基因組成為AaBbDd的高等動物細(xì)胞分裂過程中某時期的染色體和基因示意圖,圖乙為該動物體內(nèi)的細(xì)胞在分裂過程中每條染色體上DNA含量的變化曲線圖.回答下列問題:
(1)圖甲細(xì)胞所處的細(xì)胞時期為減數(shù)第二次分裂后期,該細(xì)胞的名稱是次級精母細(xì)胞或第一極體,其中含有0條染色單體,0對同源染色體.
(2)若用光學(xué)顯微鏡觀察到圖甲細(xì)胞所示的染色體,需用龍膽紫試劑進(jìn)行染色.
(3)若圖乙表示該動物細(xì)胞有絲分裂過程中每條染色體上DNA含量的變化,則在DE段移向同一極的基因是A、a、B、b、D、d.
(4)如果基因型為aaBbDd卵原細(xì)胞形成配子的過程中出現(xiàn)圖甲細(xì)胞的情況,那么由該卵原細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型是abD.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與生物多樣性的問題:
甲品系有同體色交配偏好第一期果蠅原品系喂養(yǎng)麥芽糖食物一組八代或更長時間后乙箱乙品系有同體色交配偏好乙箱喂淀粉類食物一組甲箱甲箱
隨著生命科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善.如圖1是科學(xué)家利用果蠅所做的進(jìn)化實驗,兩組實驗僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致.

(1)第一期時,甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于兩個種群.
(2)經(jīng)過八代或更長時間之后,甲箱果蠅體色變淺,乙箱果蠅體色變深.再混養(yǎng)時,果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴(yán)重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是物種多樣性,判斷的理由是由于交配的同體色偏好,造成兩品系果蠅之間發(fā)生生殖隔離現(xiàn)象.
(3)經(jīng)過八代或更長的時間后,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:兩箱分養(yǎng)造成地理隔離而不能進(jìn)行基因交流,當(dāng)兩箱中果蠅發(fā)生變異后,由于食物的差異與選擇不同,導(dǎo)致基因頻率向不同方向積累變化,形成兩個群體體色的很大差異.
(4)下表是甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計的數(shù)據(jù):
世代甲箱乙箱
果蠅數(shù)AT1E果蠅數(shù)AT2E
第一代20100%064%20100%065%
第四代35089%15%64.8%28597%8%65.5%
第七代50067%52%65.2%42096%66%65.8%
第十代56061%89%65%43095%93%65%
甲、乙兩箱果蠅的基因庫較大的是甲,頻率基本穩(wěn)定的基因是E,第十代時,甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是45.5%%.
(5)在某小島上的一種啄木鳥,其喙長分布如圖2甲,而其唯一的食物是一種生活在樹干中的昆蟲.這種昆蟲在樹干中的深度分布如圖2乙.有四位同學(xué)圍繞“下一代鳥喙的可能長度如何”這一問題展開討論,四位同學(xué)的觀點分別闡述如下,其中合理的是C D(多選)
A、下一代鳥的喙都比親本長,因為較長的鳥喙是生存所必需的
B、下一代鳥的喙都比親本短,因為在樹干淺處就很容易捕捉到昆蟲
C、下一代鳥的喙不一定比親本長,因為變異是隨機的
D、下一代鳥的喙不一定比親本長,僅一代的時間還不能進(jìn)化成較長的喙.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.已知胰島素和二甲雙胍都具有降血糖功能,為研究兩者聯(lián)合調(diào)節(jié)血糖濃度的效果,請根據(jù)以下提供的實驗材料進(jìn)行回答.
實驗材料:高血糖模型小白鼠若干只、胰島素注射液、二甲雙胍藥片、安慰劑(不含降血糖成分)、生理鹽水、血糖檢測儀等.
(要求與說明:二甲雙胍能降低腸道對糖的吸收,并增加細(xì)胞對糖的攝。纂p胍藥片和安慰劑使用灌胃法.實驗中所使用試劑的濃度和用量不做要求.
請回答:
(Ⅰ)實驗思路:
①將高血糖模型小白鼠隨機等量分成四組,并編號A、B、c、D.
②利用血糖檢測儀分別測定每組小鼠的初始血糖濃度,并求平均值.
③A組:靜脈注射生理鹽水+灌胃安慰劑;B組:靜脈注射胰島素+灌胃安慰劑;C組:靜脈注射生理鹽水+灌胃二甲雙胍藥片.
④一段時間后,用血糖檢測儀測量每只小鼠的血糖濃度,并記錄、統(tǒng)計和分析.
(2)若實驗結(jié)果顯示兩者聯(lián)合能起增效作用,用柱形圖表示各組用藥后的血糖濃度變化量.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011秋•河西區(qū)期末)年僅4歲的美國女孩阿尚蒂由于ADA酶基因缺陷導(dǎo)致T淋巴細(xì)胞不斷中毒死亡,患有嚴(yán)重的復(fù)合型免疫功能缺陷病.1990年9月14日她接受了人類歷史上首例基因治療,在治療過程中,可作為受體細(xì)胞的是( )

①受精卵 ②效應(yīng)T細(xì)胞 ③T細(xì)胞 ④造血干細(xì)胞.

A.①② B.③④ C.②③ D.①③

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•鶴崗校級期末)如圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中分析錯誤的是( )

A.圖a表示線粒體,[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上

B.圖b表示葉綠體,直接參與光合作用的膜上有色素的分布

C.兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)并可共存于一個細(xì)胞

D.兩圖所示意的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2012•永州一模)作為系統(tǒng)的邊界,細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動中有多種功能.如圖的模型主要表明了細(xì)胞膜的何種功能( )

A.將細(xì)胞與外界環(huán)境分開 B.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

C.進(jìn)行細(xì)胞間信息交流 D.促進(jìn)物質(zhì)的運輸

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2008秋•連云港期末)實驗室中進(jìn)行光合作用實驗的綠色植物,如果突然停止給予光照,那么在短時間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,C3和C5的含量變化分別是( )

A.C3和C5都減少 B.C3增加,C5減少

C.C3和C5都增加 D.C3減少,C5增加

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同步練習(xí)冊答案