A. | 培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌 | |
B. | 為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù) | |
C. | 從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,不必?fù)u勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液 | |
D. | 培養(yǎng)酵母菌時,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 |
分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、在實(shí)驗(yàn)過程中,必須要對培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理,以避免雜菌污染,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,A錯誤;
B、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的大量增多,為了方便對酵母菌計(jì)數(shù),應(yīng)先稀釋培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液,然后再在顯微鏡下計(jì)數(shù),B正確;
C、培養(yǎng)過程中,酵母菌可能會沉在試管底部,如果取樣取的是試管底部,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則會偏大;如果取樣取的是試管上部,則實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則會偏小,因此從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前要輕輕震蕩試管使酵母菌分布均勻,C錯誤;
D、酵母菌主要進(jìn)行有氧呼吸,所以在培養(yǎng)酵母菌時,不能去除培養(yǎng)液中的溶解氧,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查探究酵母菌種群數(shù)量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)注意的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)生活中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不生長 | B. | 直立生長 | C. | 向光彎曲生長 | D. | 背光彎曲生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紫花雄株甲可產(chǎn)生2種不同基因型的配子 | |
B. | 用酶A的抑制劑噴施紅花植株后出現(xiàn)白花,該變異為不可遺傳的變異 | |
C. | 基因B在轉(zhuǎn)錄時,DNA聚合酶與DNA分子的某一啟動部位相結(jié)合 | |
D. | 基因A發(fā)生突變后植株表現(xiàn)為白花,該突變屬于生化突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用洋蔥或大蒜作為實(shí)驗(yàn)材料 | B. | 卡諾氏液用以固定細(xì)胞形態(tài) | ||
C. | 15%鹽酸作用是解離細(xì)胞 | D. | 用斐林試劑對染色體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④ | C. | ②④ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 占細(xì)胞鮮重百分比最多的元素是C | |
B. | 組成生物體的化學(xué)元素多以離子形式存在 | |
C. | 非生物界與生物界的元素種類相同 | |
D. | 組成DNA、磷脂分子的元素種類相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞③為T細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞①~⑤均能識別抗原 | |
C. | 細(xì)胞⑤為靶細(xì)胞 | |
D. | 階段Ⅳ是B細(xì)胞分化為記憶細(xì)胞的過程 |
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