A. | 記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速地產(chǎn)生大量的抗體 | |
B. | 記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞相比,細(xì)胞中的DNA相同,RNA不同 | |
C. | 記憶T細(xì)胞能夠呈遞抗原并激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶 | |
D. | 記憶T細(xì)胞一旦產(chǎn)生就能夠永久記憶 |
分析 1、細(xì)胞免疫的具體過程:
(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
2、同一個(gè)生物體內(nèi)所有體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,含有相同的遺傳物質(zhì),但不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,因此不同細(xì)胞所含的蛋白質(zhì)和RNA有所區(qū)別.
解答 解:A、只有漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,A錯(cuò)誤;
B、記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,含有相同的DNA,但由于基因的選擇性表達(dá),兩者所含的RNA有所區(qū)別,B正確;
C、記憶T能識(shí)別抗原,但不能呈遞抗原,記憶T細(xì)胞受抗原刺激后會(huì)分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞能和靶細(xì)胞結(jié)合,并激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡,C錯(cuò)誤;
D、抵抗天花病毒的記憶細(xì)胞可以存留一生,但并非所有的記憶細(xì)胞都可以存留一生,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程;識(shí)記細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果,明確同一個(gè)體內(nèi)所有的體細(xì)胞含有相同的DNA,但不同細(xì)胞中的RNA不同.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變和基因重組 | B. | 種群基因頻率的改變 | ||
C. | 地理隔離和生殖隔離 | D. | 自然選擇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病病毒主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞 | |
B. | 獲得性免疫缺陷病就是指艾滋病 | |
C. | 艾滋病病毒主要由DNA,RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,但沒有核糖體 | |
D. | 艾滋病病毒在離開人體后還能存活很久,危害極大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體復(fù)制后形成的兩條染色單體 | |
B. | 一條來自父方,一條來自母方的兩條染色體 | |
C. | 在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體 | |
D. | 在減數(shù)分裂過程中移向同一極的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高一9月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病,其發(fā)病率和死亡率都很高。下列關(guān)于禽流感病毒的說法正確的是
A.雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物
B.能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)
C.在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)
D.通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)交 測(cè)交 雜交 | B. | 自交 雜交 測(cè)交 | ||
C. | 雜交 雜交 自交 | D. | 自交 測(cè)交 測(cè)交 |
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