2．下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．基因重組是自然界中生物變異的根本來(lái)源
B．基因重組能夠產(chǎn)生多種多樣的基因型
C．基因重組能發(fā)生在精子與卵細(xì)胞結(jié)合的受精過(guò)程中
D．只有非同源染色體上的非等位基因才能發(fā)生基因重組

分析 基因重組：
1、概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
2、類型：（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
3、意義：（1）形成生物多樣性的重要原因之一．
（2）是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義．

解答 解：A、生物變異的根本來(lái)源是基因突變，A錯(cuò)誤；
B、基因重組能夠產(chǎn)生多種多樣的基因型，B正確；
C、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，而不是發(fā)生在受精作用過(guò)程中，C錯(cuò)誤；
D、同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換也會(huì)導(dǎo)致基因重組，可見(jiàn)基因重組也能發(fā)生在同源染色體上，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型及意義，尤其是基因重組的類型，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)錄時(shí)以四種脫氧核糖核苷酸作為原料
B．翻譯時(shí)只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成
C．人鐮的刀型細(xì)胞貧血癥是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)而直接控制性狀
D．某基因發(fā)生了突變，則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會(huì)改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為某同學(xué)畫(huà)的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）指出圖中三處明顯的錯(cuò)誤：不應(yīng)該有中心體、不應(yīng)該有大液泡、不應(yīng)該有葉綠體．
（2）正常情況下，與細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[2]線粒體和[8]核糖體，因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動(dòng)需要前者提供能量（或ATP），后者提供蛋白質(zhì)（或載體）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．胰島B細(xì)胞分泌胰島素過(guò)程中，不能說(shuō)明的是（　�。�
A．各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)系
B．各種生物膜在功能上分工明確，又緊密聯(lián)系
C．生物膜結(jié)構(gòu)有一定的連續(xù)性
D．分泌物的排出是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)水分減少、代謝速度減慢是細(xì)胞衰老的重要特征
B．在細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率升高
C．細(xì)胞分化能使細(xì)胞中的某些細(xì)胞器的數(shù)量發(fā)生改變
D．胚胎發(fā)育過(guò)程中，中胚層細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開(kāi)白色花．有一年，洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子，長(zhǎng)成的植株開(kāi)紅色花．此時(shí)，群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa．請(qǐng)回答下列有關(guān)的問(wèn)題：
（1）該地所有的某種植物群體屬于一個(gè)種群，其中全部個(gè)體所含有的全部A和a基因，不是（填“是”或“不是”）該群體的基因庫(kù)．
（2）洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子后，該群體的A的基因頻率為75%，發(fā)洪水后該種群的基因頻率改變了，這不是（是/不是）自然選擇的結(jié)果．
（3）若該種植物都只能自花傳粉，在洪水后的所有植株繁殖三代后，人們發(fā)現(xiàn)群體中AA、Aa和aa的基因型頻率分別為72.5%、5%和22.5%．比較這三年的起點(diǎn)和終點(diǎn)，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？否，理由是該種群基因頻率未發(fā)生變化．
（4）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：種群是進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．孟德?tīng)栍眉兎N黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆做親本進(jìn)行雜交，假設(shè)子葉顏色的黃色和綠色由Y、y控制，種子形狀的圓粒和皺粒由R、r控制．
實(shí)驗(yàn)1：黃色圓�！辆G色皺粒，F(xiàn)1全是黃色圓粒
實(shí)驗(yàn)2：F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒．綠色皺粒=9：3：3：1
分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）黃色與綠色這對(duì)性狀中，顯性性狀為黃色．這種判斷所依據(jù)的遺傳學(xué)定律是基因的分離定律．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)2可推知，基因Y、y和R、r位于2對(duì)同源染色體上．
（3）實(shí)驗(yàn)2產(chǎn)生的F2中黃色圓粒豌豆的基因型有4種，其中能穩(wěn)定遺傳的占F2中黃色圓粒豌豆的比例為$\frac{1}{4}$．
（4）某人選了F2中任意一株黃色圓粒和一株綠色圓粒的豌豆進(jìn)行雜交，發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)4種類型，對(duì)性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
某人選中的黃色圓粒豌豆基因組成是YyRr．占F2中黃色圓粒豌豆的比例為$\frac{4}{9}$．選中的綠色圓粒豌豆基因組成是yyRr．占F2中綠色圓粒豌豆的比例為$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•薊縣校級(jí)模擬）如圖為某植物在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收量的變化情況，以下判斷正確的是（ ）

①該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是bg段；

②該植物在a和h時(shí)刻只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用；

③影響bc段光合速率的外界因素只有光照強(qiáng)度；

④ce段與fg段光合速率下降的原因完全相同；

⑤若c、f時(shí)刻的光合速率相等，則該植物呼吸速率為c時(shí)刻大于f時(shí)刻；

⑥該植物處于生長(zhǎng)時(shí)期．

A．①③ B．②⑥ C．①⑤ D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•上海）在a、b、c、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如表．若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是（ ）

CO2釋放量

O2吸收量

a

10

0

b

8

3

c

6

4

d

7

7

A．a(chǎn)條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精和乳酸

B．b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸多

C．c條件下，無(wú)氧呼吸最弱

D．d條件下，產(chǎn)生的CO2全部來(lái)自線粒體

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