分析 1、植物組織培養(yǎng)技術(shù):外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體.
2、植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:
解答 解:(1)花藥離體培養(yǎng)而成的植株是單倍體.
(2)植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性原理,將葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體時(shí),使用纖維素酶(或纖維素酶和果膠酶)破除細(xì)胞壁.
(3)在細(xì)胞融合技術(shù)中,常用的化學(xué)試劑是PEG.僅考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合,則融合后形成的細(xì)胞類型有3種,即甲細(xì)胞自身融合形成的細(xì)胞、乙細(xì)胞自身融合形成的細(xì)胞、甲細(xì)胞和乙細(xì)胞融合形成的雜種細(xì)胞.
(4)細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是再生出細(xì)胞壁.
(5)細(xì)胞融合后誘導(dǎo)產(chǎn)生的細(xì)胞團(tuán)叫愈傷組織.
(6)甲產(chǎn)生的花粉的基因型為Ab,乙產(chǎn)生的花粉的基因型為aB,若只考慮兩兩融合,則融合后有AAbb、aaBB、AaBb三種基因型,由于有一對(duì)隱性純合基因(aa或bb)存在時(shí)在光照強(qiáng)度大于500勒克斯時(shí)不能生長(zhǎng),因此在大于500勒克斯光照下培養(yǎng),能分化的細(xì)胞團(tuán)的基因型是AaBb.甲、乙兩個(gè)番茄品種(染色體數(shù)2n=24)經(jīng)過(guò)體細(xì)胞雜交形成的植株細(xì)胞所含染色體數(shù)是24.
故答案為:
(1)單
(2)纖維素酶(或纖維素酶和果膠酶)
(3)PEG 3
(4)再生出細(xì)胞壁
(5)愈傷組織
(6)AaBb 24
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物細(xì)胞工程的相關(guān)技術(shù),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于實(shí)臉操作步驟的敘述中,正確的是
A.用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液混合后要節(jié)約使用,以備下個(gè)月實(shí)驗(yàn)再用
B.用花生子葉裝片進(jìn)行脂肪的鑒定時(shí),需要用顯微鏡才能看到被染色的脂肪顆粒
C.在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,雙縮脲試劑A液和B液一定要等量使用
D.檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì),均不需要加熱
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大腸桿菌、水綿、酵母菌、藍(lán)藻共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
A.線粒體 B.核糖體
C.染色體 D.細(xì)胞核
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若某蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為11935,在合成這個(gè)蛋白質(zhì)分子的過(guò)程中脫去水的相對(duì)分子質(zhì)量為1 908,假設(shè)氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為127,則組成該蛋白質(zhì)分子的肽鏈有
A.1條 B.2條 C.3條 D.4條
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水牛和水草的結(jié)構(gòu)層次完全相同 | |
B. | 病毒的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān),不屬于生命系統(tǒng) | |
C. | 池塘中的所有魚屬于一個(gè)種群 | |
D. | 草履蟲既屬于細(xì)胞層次,也屬于個(gè)體層次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | RNA和ATP | B. | DNA和蛋白質(zhì) | C. | DNA和RNA | D. | RNA和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖①表示突變和基因重組 | |
B. | 種群基因型頻率的定向改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) | |
C. | 圖②表示地理隔離,是生物進(jìn)化的必要條件 | |
D. | 圖③表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:多選題
綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然。最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭,仍然具有進(jìn)化潛力。請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問(wèn)題
(1)一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因,是這個(gè)種群的____________,如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實(shí)際上反映了種群中基因的____________。
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是_____________的基本單位。影響種群基因頻率變化的因素有多種,如自然選擇和______________等。
(3)突變、________和________是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。
(4)如圖曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系。據(jù)圖分析
①由曲線a變?yōu)榍b、c、d體現(xiàn)了___________。
②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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