A、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、器官 |
B、個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)、器官 |
C、細胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、組織 |
D、細胞、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)、組織 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、正在釋放氧氣 |
B、正在進行合成淀粉 |
C、內部有很多基粒 |
D、呈綠色橢圓球形 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、FG段表明氣孔關閉,光合速率明顯下降 |
B、E點時光合作用與呼吸作用的強度相等 |
C、影響曲線BC段變緩的主要因素是溫度 |
D、植物體內的有機物經一晝夜有所增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙烯能促進果實的成熟,所以在成熟的果實中含量較多 |
B、植物的向光性可以說明生長素作用的雙重性 |
C、α-萘乙酸、2,4-D是植物體內常見的植物激素 |
D、細胞分裂素能促進細胞的分裂和細胞的伸長,因而在莖尖、根尖含量較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用平板劃線法接種微生物時,每次劃線前后都要對接種環(huán)進行滅菌 |
B、配制MS培養(yǎng)基時,大量元素、微量元素、激素類物質的使用都需先配制母液 |
C、為了確定選擇培養(yǎng)基是否具有選擇作用,應設計一個不接種的培養(yǎng)基作對照 |
D、在其它條件適宜時,果膠酶量增加到某個值后果汁體積不能再提高,則該酶量為此條件下的最適用量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
脫分化 |
再分化 |
A、根據所學知識推測:①經脫分化培養(yǎng)成②的過程使高度分化的體細胞恢復分裂能力 |
B、②③細胞中的DNA有差異 |
C、①→②→③→④過程中細胞增殖的方式都為有絲分裂 |
D、②→③過程是基因選擇性表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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