4．如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①②③④⑤⑥均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B．某些RNA病毒侵入細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生在④或⑤
C．真核細(xì)胞線粒體、葉綠體中以及原核細(xì)胞中②和③可同時(shí)進(jìn)行
D．在菠菜葉肉細(xì)胞的細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中均可進(jìn)行①②③

分析 分析題圖：圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，其中①是DNA的復(fù)制過程；②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程；③是翻譯過程；④是逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶；⑤是RNA的自我復(fù)制過程；⑥是翻譯過程，其中④、⑤和⑥過程只能發(fā)生被某些病毒侵染的細(xì)胞中．

解答 解：A、圖中所有過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，A正確；
B、④是逆轉(zhuǎn)錄過程，⑤是RNA病毒的翻譯過程，這兩個(gè)過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，而不是發(fā)生在某些病毒體內(nèi)，B正確；
C、線粒體和葉綠體中都含有DNA，都能進(jìn)行②轉(zhuǎn)錄過程；線粒體和葉綠體中也含有少量核糖體，都能進(jìn)行③翻譯過程，C正確；
D、在菠菜葉肉細(xì)胞的線粒體、葉綠體中可進(jìn)行①②③，而細(xì)胞核中只進(jìn)行①②，③在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程圖，考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復(fù)制，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，并明確④、⑤和⑥過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛．他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法，使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍，標(biāo)志著我國轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步．回答下列與基因工程相關(guān)的問題：
（1）人白蛋白基因可以從基因文庫中獲取，用到的工具酶是：限制酶
（2）之后需要進(jìn)行構(gòu)建基因表達(dá)載體，此步驟是基因工程的核心．限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-．如圖表示四種質(zhì)粒和目的基因，其中，箭頭所指部位為酶的識(shí)別位點(diǎn)，質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因．適于作為圖示目的基因運(yùn)載體的是A．

（3）提高“基因表達(dá)水平”的意思是：提高轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中人白蛋白的含量．為檢測人白蛋白是否成功表達(dá)，可采用③（填序號(hào)）技術(shù)．
①核酸分子雜交�、诨蛐蛄蟹治觥� ③抗原-抗體雜交�、躊CR
（4）若想獲得多個(gè)新個(gè)體，可在早期培養(yǎng)過程中用胚胎分割 技術(shù)處理胚胎就行．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．南瓜易種植，抗病、抗蟲能力強(qiáng)，產(chǎn)量高．有人突發(fā)奇想，欲用南瓜生產(chǎn)人胰島素．如圖是用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因南瓜的示意圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中的目的基因是胰島素生成基因，利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)與單鏈互補(bǔ)的引物在熱穩(wěn)定性DNA聚合酶（Taq酶）（酶）作用下進(jìn)行延伸合成子鏈，擴(kuò)增循環(huán)6次可產(chǎn)生64個(gè)目的基因．
（2）載體a是Ti質(zhì)粒，在?過程中將目的基因插入到載體a的[b]T-DNA上，再通過整合到南瓜細(xì)胞染色體的DNA上，得到轉(zhuǎn)基因南瓜細(xì)胞．
（3）過程采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，檢測該轉(zhuǎn)基因南瓜是否可以生產(chǎn)胰島素的方法是抗原-抗體雜交．
（4）ES細(xì)胞（胚胎干細(xì)胞）也是研究體外細(xì)胞分化的理想材料，ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上能維持不分化的狀態(tài)．在培養(yǎng)液中加入（分化）誘導(dǎo)因子可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向不同類型的組織細(xì)胞分化．
（5）ES細(xì)胞的另一個(gè)重要的應(yīng)用前景為體外誘導(dǎo)分化，從而培育出人造組織器官，進(jìn)而解決臨床上存在的供體器官不足和免疫排斥問題．此外科學(xué)家還試圖用基因工程方法對(duì)動(dòng)物器官進(jìn)行改造：向器官供體基因組中導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子，以抑制抗原決定基因的表達(dá)，或設(shè)法除去該基因，再結(jié)合克隆技術(shù)，培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物器官．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•湖南一模）在自然界中，生物變異處處發(fā)生．下面是幾個(gè)變異的例子：

①動(dòng)物細(xì)胞在分裂過程中突破“死亡”的界限成為不死性的癌細(xì)胞；

②雜合體（Rr）的紅花豌豆植株，產(chǎn)生了基因型為rr的白花植株后代；

③R型活細(xì)菌與S型細(xì)菌的DNA混合后轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌；

④某同卵雙胞胎兄弟，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作，哥哥與弟弟相比臉色較黑．

上述四種變異的來源依次是（ ）

A．基因突變、基因突變、基因重組、環(huán)境改變

B．基因重組、基因突變、基因重組、環(huán)境改變

C．基因突變、基因重組、染色體變異、基因突變

D．基因突變、基因重組、染色體變異、環(huán)境改變

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•余江縣校級(jí)期中）如圖是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此圖分析，正確的是（ ）

A．第20～30年間種群以穩(wěn)定的速率增長

B．該種群在這30年間的增長符合“S”型增長模型

C．第20年時(shí)，該種群的種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量

D．在這30年中，該種群數(shù)量最少的年份是第15年

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．甜蕎麥?zhǔn)钱惢▊鞣圩魑铮哂谢ㄋ幋笮。ㄕ�、�。�、瘦果形狀（棱尖、棱圓）和花果落粒性（落粒、不落粒）等相對(duì)性狀．某興趣小組利用純種甜蕎麥進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，獲得了足量后代，F(xiàn)2代性狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）花藥大小的遺傳至少受二對(duì)等位基因控制，F(xiàn)2代花藥小的植株中純合子所占比例為$\frac{3}{7}$．
（2）花果落粒（DD，♀）與不落粒（dd，♂）植株雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)了一植株具有花果不落粒性狀，這可能由母本產(chǎn)生配子時(shí)D突變?yōu)閐或含D基因染色體缺失所致．
（3）為探究控制花藥大小和瘦果形狀兩對(duì)性狀的基因在染色體上的位置關(guān)系，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案：
①選擇純合花藥正常、瘦果棱尖和相關(guān)基因均為隱性純合的花藥小、瘦果棱圓植株作親本雜交，獲得F1；
②讓F1植株測交獲得F2；
③統(tǒng)計(jì)后代中花藥大小和瘦果形狀的性狀比例．
結(jié)果分析：
若后代中花藥正常瘦果棱尖：花藥小瘦果棱尖：花藥小瘦果棱圓=1：1：2，則控制花藥大小和瘦果形狀兩對(duì)性狀的基因位于兩對(duì)染色體上；
若后代中花藥正常瘦果棱尖：花藥正常瘦果棱圓：花藥小瘦果棱尖：花藥小瘦果棱圓=1：1：3：3，則控制花藥大小和瘦果形狀兩對(duì)性狀的基因位于三對(duì)染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列能導(dǎo)致ATP分解的生理過程是（　　）
A．氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞B．葡萄糖和果糖生成蔗糖
C．甘油通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞D．[H]和氧氣反應(yīng)生成水

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為蠟梅不同發(fā)育時(shí)期花朵和花瓣乙烯釋放量的變化，分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．花瓣中檢測到的乙烯含量高于花朵
B．整個(gè)花朵的乙烯釋放可能主要來源于花瓣
C．花瓣和花朵在開花前期不產(chǎn)生乙烯或者極少
D．乙烯生成變化總體呈現(xiàn)出早期逐漸上升后期略有下降的變化趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（　�。�
A．核糖體上蛋白質(zhì)的合成B．傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮
C．胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取D．抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化

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同步練習(xí)冊答案