6.如圖為物質(zhì)進出細胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖Ⅰ中A代表蛋白質(zhì)分子,B代表磷脂雙分子層,細胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量與膜功能的復(fù)雜性有關(guān).
(2)科學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn):脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細胞膜,并且細胞膜會被溶解脂質(zhì)物質(zhì)的溶劑溶解,也會被蛋白酶分解.這些事實說明,組成細胞膜的成分中有脂質(zhì)和蛋白質(zhì).
(3)圖Ⅰ的a~e的五個過程中,代表被動運輸?shù)氖莃、c、d.
(4)能代表氧氣運輸方式的過程是圖Ⅰ中的編號b;代表葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖Ⅰ中的編號a;代表葡萄糖從血漿進入紅細胞的過程是圖Ⅰ中的編號d.
(5)紅細胞膜內(nèi)K+的濃度是膜外的30倍,膜外Na+的濃度是膜內(nèi)的6倍,維持K+、Na+分布不均是由膜上的載體所控制的,體現(xiàn)了細胞膜的功能特性即選擇透過性.
(6)圖Ⅱ所示的方式可表示圖Ⅰ中的a.
(7)組成細胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的,而是處于運動狀態(tài)的,具有具有一定的流動性性.

分析 本題涉及到細胞膜的結(jié)構(gòu)物質(zhì)組成及物質(zhì)的跨膜的運輸?shù)姆绞剑畵?jù)圖分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示多糖(膜外);a、e需要載體和能量,表示主動運輸,其中a表示運進細胞,e表示運出細胞;b、c、d運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要能量,表示被動運輸,其中c、d是協(xié)助擴散,都表示表示運進細胞.

解答 解:(1)生物膜的主要成分是B脂質(zhì)(磷脂含量最豐富)和A蛋白質(zhì).細胞膜功能越復(fù)雜性細胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量就越多.
(2)脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細胞膜,并且細胞膜會被溶解脂質(zhì)物質(zhì)的溶劑溶解,說明細胞膜的成分之一為脂質(zhì).也會被蛋白酶分解.說明組成細胞膜的成分含有蛋白質(zhì).
(3)被動運輸?shù)奈镔|(zhì)運輸動力為濃度差,不需要能量,則代表被動運輸?shù)氖莃、c、d.
(4)b是自由擴散,是氧氣的運輸方式. a和e是主動運輸,a為進入細胞,即葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程.代表葡萄糖從血漿協(xié)助擴散形式進入紅細胞,即d.
(5)無機鹽離子跨膜運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸,需要載體蛋白協(xié)助,同時體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性.
(6)圖Ⅱ所示的方式是主動運輸,可表示圖Ⅰ中a.
(7)組成細胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常是處于運動狀態(tài)的,體現(xiàn)了細胞膜具有一定的流動性.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 磷脂雙分子層  蛋白質(zhì) 
(2)脂質(zhì)和蛋白質(zhì) 
(3)b、c、d 
(4)b a d 
(5)載體 選擇透過性 
(6)a  
(7)具有一定的流動性

點評 本題考查了生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容及物質(zhì)跨膜運輸方式,比較基礎(chǔ).解題時需要注意(4)中第二個小題要考慮運輸?shù)姆较驈耐獾絻?nèi),需要學(xué)生仔細審題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.用光學(xué)顯微鏡觀察植物細胞裝片時,下列操作不正確的是(  )
A.先用低倍鏡,后用高倍鏡觀察
B.使用高倍鏡時,用粗準(zhǔn)焦螺旋
C.通過調(diào)節(jié)光圈調(diào)節(jié)視野的明亮程度
D.移動裝片時,可確定是否在裝片標(biāo)本上

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖是研究過氧化氫酶作用的實驗結(jié)果,下列表述正確的是( 。
A.A圖能說明酶催化作用具有專一性
B.B圖能說明酶能提高反應(yīng)的活化能
C.C圖說明酶作用的最適宜溫度是30℃
D.D圖中增加酶用量不能提高生成物的總量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.基因型為Aa的植物在下列什么情況下不會出現(xiàn)Aa類型的配子(  )
A.減數(shù)分裂時等位基因Aa未分離
B.發(fā)生了基因突變
C.減數(shù)分裂第二次分裂時染色單體未分離
D.經(jīng)秋水仙素處理形成的四倍體的配子

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,要探究土壤中微生物對纖維素是否有分解作用,設(shè)計了以下實驗,并成功篩選到高效降解纖維素的細菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如下:KH2PO4 1.4g,Na2HPO 2.1g、MgSO4•7H200.2g纖維素氨基酸1g,瓊脂15g.
將上述物質(zhì)溶解后,用自來水定容到1000mL.請分析回答問題:
(1)此培養(yǎng)基能否用于植物種子培養(yǎng)?不能,理由是缺少植物激素(或缺少植物需要的各種營養(yǎng)).
(2)培養(yǎng)基中加入纖維素的目的是目的菌,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(3)“目的菌”生長所需要的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的氨基酸和纖維素.實驗需要振蕩培養(yǎng),原因是增加溶氧量.
(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時,常采用稀釋涂布平板法的方法接種,獲得單菌莖后繼續(xù)篩選.
(5)下列材料或用具中:①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿,②玻璃試管、錐形瓶和吸管,③實驗操作者的雙手,需要滅菌的是①②;需要消毒的是③.(填序號)
(6)在進行分離分解纖維素的細菌實驗時,A同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個菌落,而其他同學(xué)只選擇出大約53個菌落.A同學(xué)的實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有①②③(填序號).
①由于土釋不同 ②由于培養(yǎng)基污染 ③由于操作失誤 ④沒有設(shè)置對照
(7)在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中,微生物將纖維素分解,用剛果紅染色法方法鑒定,出現(xiàn)透明圈.

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11.如圖所示的幾種符號代表不同種類的氨基酸,請據(jù)圖完成有關(guān)問題.

(1)它們結(jié)構(gòu)的差別在于R基團的不同.
(2)7種氨基酸通過脫水縮合的方式形成一條肽鏈,此過程可形成6個肽鍵,得到6個水分子,相對分子質(zhì)量減少了108.
(3)如果上述肽鏈原長度不變,改變其中的氨基酸的排列順序,就可改變該肽鏈的性質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反應(yīng)出的能量流動情況,圖中箭頭表示能量流動的方向,單位是Kcal/m2/年,下列說法正確的是( 。
A.在入射的太陽能中,生產(chǎn)者只利用其中的1%左右
B.分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移到(A)的所有能量
C.消費者營養(yǎng)級別越高,可利用的總能量越多
D.當(dāng)人們把生產(chǎn)者作為食物時,比起其他營養(yǎng)級,可獲得更少的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列哪一項不符合酶的有關(guān)特性( 。
A.酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的一類特殊的有機物
B.酶的催化效率很高
C.一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)
D.酶在催化前后,本身不發(fā)生變化

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13.甲圖中①、②、③、④表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,乙圖表示由四個單體構(gòu)成的化合物. 以下說法正確的是( 。
A.若甲圖中④能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能,則④可用無水乙醇提取
B.若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是淀粉
C.乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種
D.乙圖中若單體是氨基酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氫原子數(shù)增加8個

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