【題目】下圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示,據(jù)此回答:
①②③―→④
(1)①表示________,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
_______________________________________________________________________。
(2)②表示________,它與①相比分化程度___________________________________.全能性________。
(3)在此過(guò)程使用的植物激素最重要的是________和________。
(4)若上圖是花藥離體培養(yǎng),則通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生④________一般有兩條途徑:一是花粉通過(guò)________階段發(fā)育成植株,二是在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成________,再將其誘導(dǎo)分化成植株。這主要取決于培養(yǎng)基中____________________。
【答案】
(1)外植體(離體的植物細(xì)胞、組織或器官) 植物細(xì)胞具有全能性
(2)愈傷組織 低 高
(3)生長(zhǎng)素 細(xì)胞分裂素
(4)單倍體植株 胚狀體 愈傷組織 激素的種類及其濃度配比
【解析】
(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)利用的原理就是細(xì)胞全能性,但是植物細(xì)胞要表現(xiàn)出全能性,細(xì)胞必須要離體,之后培養(yǎng)發(fā)生脫分化形成無(wú)定形的色淺的薄壁細(xì)胞,細(xì)胞排列疏松,高度液泡化,稱為愈傷組織。
(2)愈傷組織的分化程度低,全能性更高
(3)植物組織培養(yǎng)需要細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素。
(4)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株,可以通過(guò)胚狀體階段或者愈傷組織再分化。取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比。
項(xiàng)目 內(nèi)容 | 菊花的組織培養(yǎng) | 月季的花藥培養(yǎng) |
理論依據(jù) | 植物細(xì)胞的全能性 | |
基礎(chǔ)過(guò)程 | 脫分化→再分化 | |
外植體的細(xì)胞類型 | 體細(xì)胞 | 生殖細(xì)胞 |
操作流程 | 制備培養(yǎng)基→外植體消毒→接種→培養(yǎng)→移栽→栽培 | 選材→消毒→接種和培養(yǎng)→篩選和誘導(dǎo)→移栽→栽培選育 |
影響因素 | 選材、營(yíng)養(yǎng)、植物激素、pH、溫度、陽(yáng)光等 | |
培養(yǎng)結(jié)果 | 正常植株 | 單倍體植株 |
生殖方式 | 無(wú)性生殖 | 有性生殖 |
可育性 | 可育 | 高度不育,秋水仙素處理后可育 |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】克蘭費(fèi)爾特綜合征是一種性染色體異常的遺傳病,患者的性染色體為XXY。下列關(guān)于該病成因的理論分析中,不正確的是 ( )
A.患者父親的次級(jí)精母細(xì)胞中X與X染色體沒(méi)有分離
B.患者母親的初級(jí)卵母細(xì)胞中X與X染色體沒(méi)有分離
C.患者父親的初級(jí)精母細(xì)胞中X與Y染色體沒(méi)有分離
D.患者母親的次級(jí)卵母細(xì)胞在形成卵細(xì)胞過(guò)程中X染色體的姐妹染色單體分離后移向了細(xì)胞的同一極
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于酶的敘述,正確的是()
A.酶的活性隨著pH值的增加而增強(qiáng)
B.酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸
C.酶作為催化劑,能提供化學(xué)反應(yīng)所需的能量
D.酶的空間結(jié)構(gòu)一旦發(fā)生改變,酶將失去生物學(xué)活性
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于植物激素的敘述,正確的是
A.植物激素是由植物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺合成.分泌的微量有機(jī)物
B.植物的向光性可以說(shuō)明生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)
C.乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟,所以在幼嫩的果實(shí)中含量較多
D.細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的伸長(zhǎng),所以在莖尖.根尖含量較多
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列與染色體變異有關(guān)的說(shuō)法中不正確的是( )
A. 染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的改變和染色體數(shù)目的改變
B. 兩條染色體相互交換片段都屬于染色體變異
C. 貓叫綜合征的患者與正常人相比,第5號(hào)染色體發(fā)生部分缺失
D. 染色體結(jié)構(gòu)的改變,會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將燕麥幼苗的胚根及芽末端4 mm切去,再將剩余的10 mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入保持在25 ℃的不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中2 D,下表顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
生長(zhǎng)素溶液的濃度(mo1·L-1) | 2 D后的平均長(zhǎng)度(mm) | ||
胚芽 | 胚根 | ||
10-13 | 12.3 | 11.3 | |
10-12 | 12.3 | 12.1 | |
10-11 | 12.7 | 12.7 | |
10-10 | 13.5 | 13.6 | |
10-9 | 14.7 | 12.6 | |
10-8 | 16.0 | 12.0 | |
10-7 | 15.1 | 10.9 | |
10-6 | 12.2 | 10.0 | |
10-5 | 10.8 | 10.0 | |
10-4 | 10.0 | 10.0 | |
回答下列各題:
(1)此實(shí)驗(yàn)的目的是研究__________________________________________。
(2)為什么要切去胚根及胚芽的尖端部分?__________________________________________。
(3)為什么要用10條一組而不是1條一組放入生長(zhǎng)素溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?__________。
(4)胚芽.胚根的最適生長(zhǎng)素濃度分別是多少?________.__________。
(5)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論有____________________________________________________________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長(zhǎng)期使用某種殺蟲(chóng)劑后,害蟲(chóng)的抗藥性增強(qiáng),殺蟲(chóng)效果下降,原因是( )
A. 殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)具有選擇作用,使抗藥性害蟲(chóng)的數(shù)量增加
B. 殺蟲(chóng)劑誘發(fā)了害蟲(chóng)抗藥性基因的產(chǎn)生
C. 殺蟲(chóng)劑能誘導(dǎo)害蟲(chóng)分解藥物的基因表達(dá)
D. 害蟲(chóng)發(fā)生了定向突變,增強(qiáng)了抵抗性
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)是( )
A.孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn) B.薩頓蝗蟲(chóng)細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
C.摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) D.現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)印證
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是( )
A. 糖類不參與細(xì)胞識(shí)別
B. 蛋白質(zhì)和氨基酸與雙縮脲試劑都產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C. 麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
D. 細(xì)胞中自由水含量高代謝旺盛
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com