A. | 血糖濃度降低時,胰島素分泌增加 | |
B. | 大量飲水時,抗利尿激素分泌增加 | |
C. | 過度緊張時,腎上腺素分泌增加 | |
D. | 人體缺碘時,促甲狀腺激素分泌減少 |
分析 1、與血糖調節(jié)相關的激素主要是胰島素和胰高血糖素,其中胰島素的作用是機體內唯一降低血糖的激素,胰島素能促進全身組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖,從而降低血糖濃度;胰高血糖素能促進糖原分解,并促進一些非糖物質轉化為葡萄糖,從而使血糖水平升高.
2、人體的水平衡調節(jié)過程:(1)當人體失水過多、飲水不足或吃的食物過咸時→細胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對水分的重吸收增加→尿量減少.同時大腦皮層產(chǎn)生渴覺(主動飲水).
(2)體內水過多時→細胞外液滲透壓降低→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素減少→腎小管、集合管對水分的重吸收減少→尿量增加.
3、甲狀腺激素的調節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).
解答 解:A、血糖濃度降低時,胰高血糖素的分泌增加,A錯誤;
B、大量飲水時,細胞外液滲透壓降低,抗利尿激素分泌減少,B錯誤;
C、過度緊張時,腎上腺素分泌增加,C正確;
D、碘是組成甲狀腺激素的重要元素,人體缺碘時,甲狀腺激素的含量降低,但由于存在負反饋調節(jié),促甲狀腺激素分泌增加,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié),要求考生識記參與血糖調節(jié)的激素及其功能;識記水平衡調節(jié)的具體過程;識記甲狀腺激素的分級調節(jié),能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素濃度大小關系是m1<m2<m3<m4 | |
B. | 該實驗可以說明生長素作用具有兩重性 | |
C. | 促進胚芽鞘生長的最適濃度一定位于m3、m4之間 | |
D. | 促進胚芽哨生長的最適濃度可能位于m1、m2之間 |
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科目:高中生物 來源:2016年廣東省茂名市高三高考模擬考試理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
運用所學知識,回答下列問題:
(1)利用 (試劑名)提取綠葉中的色素,然后用 法分離所提取色素,得到的兩條葉綠素的色素帶中,距濾紙片上濾液細線較 (填遠或近)的色素帶較寬。如對提取的葉綠素溶液,給予適宜的CO2、溫度、光照, (填能或不能)進行光合作用。
(2)高溫干旱的環(huán)境里,綠色植物從空氣中吸收的CO2會減少,主要原因是 ,和適宜條件下相比,此時細胞中C3的含量 ,ADP/ATP的比值 。
(3)將生長在強光下的植物適度降低光照強度、持續(xù)觀察,在一段時間內,葉色、葉面積和凈光合速率,這三個指標中,最先發(fā)生改變的是 。
(4)光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率。若摘除花或果實,葉片光合速率隨之降低的原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內ATP與ADP相互轉化的能量供應機制,不是生物界的共性 | |
B. | 人在饑餓時ATP和ADP仍能達到動態(tài)平衡 | |
C. | 細胞儲存有大量ATP供生理活動需要 | |
D. | ATP中的A代表的是腺嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍藻,d可以代表原核生物 | |
B. | 乙圖能體現(xiàn)酶(c)、蛋白質(a)和固醇類物質(b)的關系 | |
C. | 丙圖表示糖類(b)和糖原(a)的關系 | |
D. | 丁圖可體現(xiàn)出細胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④⑤⑥參與構成細胞的生物膜系統(tǒng) | |
B. | ④內與核膜直接相連,外與細胞膜直接相連 | |
C. | ③⑤為囊泡,二者中儲存的胰島素活性相同 | |
D. | ⑧由內質網(wǎng)合成,其分泌到細胞外的方式為協(xié)助擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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