10．如圖表示利用棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．①過(guò)程需在適宜條件下使用酶處理除去細(xì)胞壁
B．②過(guò)程能可以誘導(dǎo)原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變
C．③過(guò)程中葉肉細(xì)胞失去了原來(lái)特有的結(jié)構(gòu)和功能
D．④過(guò)程中為了使植物生根，生長(zhǎng)素濃度與細(xì)胞分裂素濃度比值應(yīng)適中

分析 分析題圖：圖示表示利用棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程，其中①表示采用酶解法去除細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體的過(guò)程；②表示人工誘變過(guò)程；③表示脫分化形成愈傷組織的過(guò)程；④表示再分化過(guò)程；③④表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程，其原理是植物細(xì)胞的全能性．

解答 解：A、①表示獲得原生質(zhì)體的過(guò)程，需要在適宜條件下使用酶處理除去細(xì)胞壁，A正確；
B、②表示人工誘變過(guò)程，可以誘導(dǎo)原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變，B正確；
C、③表示脫分化形成愈傷組織的過(guò)程，葉肉細(xì)胞失去了原來(lái)特有的結(jié)構(gòu)和功能，C正確；
D、④表示再分化過(guò)程，為了使植物生根，生長(zhǎng)素濃度與細(xì)胞分裂素濃度比值應(yīng)偏大，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程圖，考查植物組織培養(yǎng)、人工誘變等知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用的敘述正確的是（　�。�
A．黑暗環(huán)境下線粒體和葉綠體均消耗氧氣
B．細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的NADH均與O2結(jié)合生成水
C．葉肉細(xì)胞中的葉綠體可以為線粒體提供葡萄糖和氧氣
D．植物光合強(qiáng)度在全日照之前就達(dá)到最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列各種生態(tài)系統(tǒng)中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最大的是（　�。�
A．池塘生態(tài)系統(tǒng)B．北極凍原生態(tài)系統(tǒng)
C．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D．溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得新個(gè)體
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前要用纖維素酶處理使細(xì)胞分散
C．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中可能發(fā)生基因重組
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下表為幾種限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別的序列和切割的位點(diǎn)．如圖，已知某DNA在目的基因的兩端1、2、3、4四處有BamH I或EcoR I或Pst I的酶切位點(diǎn)．現(xiàn)用BamH I和EcoR I兩種酶同時(shí)切割該DNA片段（假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)），下列各種酶切位點(diǎn)情況中，可以防止酶切后單個(gè)含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀的是（　�。�
A．1為BamH I，2為EcoR I，3為BamH I，4為Pst I
B．1為EcoR I，2為EcoR I，3為BamH I，4為Pst I
C．1為Pst I，2為EcoR I，3為EcoR I，4為BamH I
D．1為BamH I，2為EcoR I，3為Pst I，4為EcoR I

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在胚胎移植過(guò)程中“沖卵”是指（　�。�
A．把受精卵從子宮沖洗出來(lái)B．把胚胎從子宮沖洗出來(lái)
C．把卵細(xì)胞沖散，便于收集D．把卵細(xì)胞從子宮沖洗出來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離工作．回答下列問(wèn)題．
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是培養(yǎng)基平板滅菌；然后，將1ml水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌落數(shù)為3.8×l07．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧（氧氣）的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提髙營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．鱒魚的眼球顏色和體表顏色分別由兩對(duì)等位基因A、a和B、b控制．現(xiàn)以紅眼黃體鱒魚和黑眼黑體鱒魚為親本，進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，正交和反交結(jié)果相同．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）在鱒魚體表顏色性狀中，顯性性狀是黃體（或黃色）．親本中的紅眼黃體鱒魚的基因型是aaBB．
（2）已知這兩對(duì)等位基因的遺傳符合自由自合定律，理論上F2還應(yīng)該出現(xiàn)紅眼黑體性狀的個(gè)體，但實(shí)際并未出現(xiàn)，推測(cè)其原因可能是基因型為aabb的個(gè)體本應(yīng)該表現(xiàn)出該性狀，卻表現(xiàn)出黑眼黑體的性狀．
（3）為驗(yàn)證（2）中的推測(cè)，用親本中的紅眼黃體個(gè)體分別與F2中黑眼黑體個(gè)體雜交，統(tǒng)計(jì)每一個(gè)雜交組合的后代性狀及比例．只要其中有一個(gè)雜交組合的后代全部為紅眼黃體，則該推測(cè)成立．
（4）三倍體黑眼黃體鱒魚具有優(yōu)良的品質(zhì)．科研人員以親本中的黑眼黑體鱒魚為父本，以親本中的紅眼黃體鱒魚為母本，進(jìn)行人工授精．用熱休克法抑制受精后的次級(jí)卵母細(xì)胞排出極體，受精卵最終發(fā)育成三倍體黑眼黃體鱒魚，其基因型是AaaBBb．由于三倍體鱒魚不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，難以產(chǎn)生正常配子，導(dǎo)致其高度不育，因此每批次魚苗均需重新育種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．據(jù)報(bào)道：美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的科學(xué)家們研制了一項(xiàng)化學(xué)干擾技術(shù)，有望使人體的致病基因“沉默下來(lái)”．這項(xiàng)干擾技術(shù)很可能是干擾了細(xì)胞內(nèi)的（　�。�
A．核糖體的形成過(guò)程B．某信使RNA的合成過(guò)程
C．許多DNA的復(fù)制過(guò)程D．蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中的轉(zhuǎn)化分解

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