某小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)問題:取4個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶,各瓶?jī)?nèi)的組成和條件見表(表中“+”表示有,“-”表示無(wú)).經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后,下列判斷錯(cuò)誤(  )
生態(tài)瓶編號(hào)生態(tài)系統(tǒng)組成
光照水草藻類浮游動(dòng)物小魚泥沙
++++++
-+++-+
++++--
++++-+
A、甲瓶的氧含量比丁瓶的低
B、乙瓶中生物比丙瓶的維持時(shí)間長(zhǎng)
C、丙瓶的有機(jī)物比丁瓶的多
D、丁瓶的抵抗力穩(wěn)定性比丙瓶高
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:作為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)的開放系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)有一定的穩(wěn)定性,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)在原因是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié).生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)就被稱為達(dá)到了生態(tài)平衡.
解答: 解:A、丁瓶與甲瓶相比沒有小魚消耗氧氣,甲瓶的氧含量比丁瓶的低,A正確;
B、乙瓶無(wú)光照,生產(chǎn)者不能進(jìn)行光合作用,生態(tài)系統(tǒng)無(wú)法維持,乙瓶中生物比丙瓶的維持時(shí)間短,B錯(cuò)誤;
C、丙瓶中沒有泥沙,不含分解者,故其中的有機(jī)物比丁瓶的多,C正確;
D、丁瓶中含有泥沙中的分解者,物種比丙瓶豐富,抵抗力穩(wěn)定性較高,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí),意在考察考生對(duì)圖表的理解分析能力和對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的把握要點(diǎn)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)完成下列關(guān)于植物代謝的問題:
(1)把水稻和番茄培養(yǎng)在相同的環(huán)境下(培養(yǎng)液、溫度、濕度、光照等環(huán)境條件均相同).經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,兩種植物吸收NO3-、K+、Mg2+、SiO44-等無(wú)機(jī)鹽離子的結(jié)果如圖所示(圖中結(jié)果表示:實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)培養(yǎng)液中各養(yǎng)分的濃度與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各養(yǎng)分濃度的百分比),請(qǐng)回答:①培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液,Mg2+的相對(duì)濃度比原來(lái)升高了,是因?yàn)?div id="5rzvpxu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液中,NO3-和K+的濃度變化不同,說(shuō)明了
 
;培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液中SiO44-的濃度變化不同,說(shuō)明
 
.均體現(xiàn)出植物細(xì)胞膜對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性.
③造成無(wú)機(jī)鹽吸收差異的主要原因是
 

(2)K+和Mg2+進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是
 
,這種吸收方式需要的兩個(gè)基本條件是
 
 
.細(xì)胞吸收K+和Mg2+的方式,對(duì)活細(xì)胞生命活動(dòng)的意義是
 
,這種吸收方式的實(shí)現(xiàn),必須依賴的生理活是
 

(3)根據(jù)下列材料用品,驗(yàn)證氮元素對(duì)植物體的影響.已知:氮元素是葉綠素的重要組成成分,缺少氮元素,葉色較淡.
材料用品:番茄幼苗多株(大小、長(zhǎng)勢(shì)一樣,葉片顏色均為深綠),A液(完全營(yíng)養(yǎng)液)足量,B液(去掉氮元素的A液)足量,玻璃缸多只,多只固定植物的支架等.
方法步驟:(請(qǐng)補(bǔ)充完整空格中的有關(guān)步驟)
①取兩組玻璃缸分別加入等量的A液和B液;
②在A液和B液中各固定一些番茄幼苗(兩組中番茄幼苗數(shù)目相等),把兩組幼苗培養(yǎng)在
 
的條件下;
③用
 
定期更換原來(lái)的培養(yǎng)液;
④觀察兩組幼苗的
 
情況.
結(jié)果:A液中番茄葉片顏色正常,B液中番茄葉片發(fā)黃.
結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成人體神經(jīng)元細(xì)胞膜的主要元素除C、H、O以外,還有( 。
A、N
B、N、P
C、N、P、S、Fe
D、N、P、Ca、Mg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生命物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述,不正確的是( 。
A、在人體活細(xì)胞中氫原子的數(shù)目最多
B、線粒體、核糖體和葉綠體中都含有DNA
C、構(gòu)成糖原和纖維素的單體都是葡萄糖
D、被動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程有時(shí)也需要膜蛋白的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體中部分體液的關(guān)系圖,則下列敘述正確的是( 。
A、過(guò)程2、3受阻時(shí),一定會(huì)引起組織水腫
B、乙液可以與細(xì)胞內(nèi)液進(jìn)行物質(zhì)交換
C、乙液中細(xì)胞不可能存在于甲液中
D、丁液中O2濃度比甲液中高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于哺乳動(dòng)物早期胚胎發(fā)育的敘述,正確的是(  )
A、合子形成后立即進(jìn)入子宮內(nèi)進(jìn)行有絲分裂
B、卵裂時(shí)隨著細(xì)胞數(shù)目的增加胚胎總體積也隨之增大
C、桑椹胚階段前的每個(gè)細(xì)胞都屬于全能細(xì)胞
D、發(fā)育順序?yàn)槭芫、桑椹胚階段、囊胚期、卵裂期、原腸胚期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)和方法中,正確的是(  )
A、用35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此侵染細(xì)菌,證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、建立生物模型的過(guò)程說(shuō)明了假說(shuō)和生物模型的發(fā)展性
C、薩頓運(yùn)用假說(shuō)演繹法,提出基因位于染色體上的假說(shuō)
D、摩爾根運(yùn)用類比推理的方法證明了控制果蠅白眼的基因在X染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用酶解法除去新鮮紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁得到原生質(zhì)體,將其置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,原生質(zhì)體一定不發(fā)生( 。
A、質(zhì)壁分離B、滲透失水
C、顏色加深D、吸水力增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)”中下列正確的是( 。
A、細(xì)菌細(xì)胞中含有細(xì)胞膜可以作為實(shí)驗(yàn)材料
B、可以選擇雞成熟的紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料
C、觀察試驗(yàn)中紅細(xì)胞的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程為:凹陷消失-細(xì)胞體積增大-細(xì)胞破裂-內(nèi)容物流出
D、操作步驟中,在蓋玻片的一側(cè)滴生理鹽水,另一側(cè)用吸水紙吸引

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