分析 解題的關(guān)鍵是會(huì)分析有氧無氧呼吸的氣體變化.KOH的作用是吸收二氧化碳?xì)怏w.如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,說明只進(jìn)行有氧呼吸.呼吸商(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則,因此裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子、清水.
解答 解:(1)過程①②分別是呼吸作用的第一階段和無氧呼吸的第二階段,所以酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);A是丙酮酸,B是二氧化碳,C是還原性氫,D是氧氣,E是酒精;總反應(yīng)式見答案.
(2)KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增加吸收二氧化碳的面積;
(3)甲裝置放置了清水,不吸收二氧化碳,如發(fā)現(xiàn)墨滴不動(dòng),產(chǎn)生的二氧化碳正好與消耗的氧氣量相等,乙裝置放置了氫氧化鈉,吸收二氧化碳,墨滴左移,所以圖2裝置中發(fā)生了有氧呼吸(圖1中的①③④).如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,說明產(chǎn)生的二氧化碳大于氧氣的消耗量,乙裝置中墨滴不動(dòng),說明產(chǎn)生的二氧化碳被全部吸收,發(fā)生了無氧呼吸(圖1中的①②).
(4)甲裝置中墨滴左移30mm,說明氧氣消耗量比二氧化碳產(chǎn)生量多30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,說明氧氣消耗量為200.所以,二氧化碳為200-30=170mm,呼吸商=釋放的二氧化碳體積÷消耗的氧氣體積=$\frac{170}{200}$=0.85.
(5)形成對(duì)照,對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子和清水.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 酒精 C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
(2)增大吸收二氧化碳的面積
(3)①③④①②
(4)0.85
(5)煮沸殺死的小麥種子、清水
點(diǎn)評(píng) 本題的有氧呼吸與無氧呼吸過程的分析和判斷,對(duì)于細(xì)胞呼吸商的測定過程和原來的分析,正確解讀題圖是解題的關(guān)鍵,(4)是本題的難點(diǎn),對(duì)于圖2裝置甲液滴移動(dòng)的距離的分析是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A組 | 先光照后黑暗,時(shí)間各為67.5s | 光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為M%. |
B組 | 先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s | 光合作用物的相對(duì)含量為70%. |
C組 | 先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms(毫秒) | 光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%. |
D組 | 光照時(shí)間為135s | 光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20條 | B. | 30條 | C. | 40條 | D. | 50條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A表示血糖的濃度,則B可以代表胰島素的濃度 | |
B. | 若A表示甲狀腺激素的濃度,則B表示促甲狀腺激素的濃度 | |
C. | 若A表示群落中被捕食者的數(shù)量,則B可以表示捕食者的數(shù)量 | |
D. | 若A表示輕度污染水體中的有機(jī)物含量,則B可以表示分解者的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 殺死所有的病原微生物 | |
B. | 殺死所有的微生物 | |
C. | 殺死所有微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子 | |
D. | 是病原菌不生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑥①④⑤ | B. | ②③⑤④ | C. | ②①④⑥ | D. | ⑥③①⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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