2．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A．神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞、精子細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻不斷更新
B．乳酸菌、酵母菌都含有DNA和核糖體
C．進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含葉綠體，只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行有機(jī)物的合成
D．抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素就會(huì)阻礙細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)離子的吸收

分析 細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始到下次分裂完成時(shí)為止．只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期．原核生物只有核糖體一種細(xì)胞器，但部分原核生物也能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，如藍(lán)藻．根吸收礦質(zhì)離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和消耗能量．

解答 解：A、神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞和精子細(xì)胞都已經(jīng)高度分化，不再分裂，不具有細(xì)胞周期，但它們的化學(xué)成分卻不斷更新，A正確；
B、乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，原核生物和真核細(xì)胞都含有核糖體，且遺傳物質(zhì)都是DNA，B正確；
C、進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含葉綠體，如藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，沒(méi)有葉綠體，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)離子的吸收屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，能量主要有線粒體產(chǎn)生的ATP提供，抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素就會(huì)阻礙細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)離子的吸收，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞周期、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念，識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，掌握其影響因素，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖，下列分析正確的是

A．Ca2+可以促進(jìn)過(guò)程①，抑制神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

B．過(guò)程①中神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙

C．過(guò)程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元

D．過(guò)程③會(huì)導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為某激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．能體現(xiàn)分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程的是①→②→③
B．④和⑤的作用體現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)
C．若腺體為甲狀腺，則B還能產(chǎn)生一種激素與③共同促進(jìn)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育
D．血中該激素濃度過(guò)低時(shí)，對(duì)下丘腦和垂體的促進(jìn)作用減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖為甲種遺傳病（基因A、a）和乙種遺傳病（基因?yàn)锽、b）的家系圖．其中一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上．請(qǐng)回答以下問(wèn)題（概率用分?jǐn)?shù)表示）
（1）甲種遺傳病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳．
（2）乙種遺傳病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳．
（3）由于III-3個(gè)體表現(xiàn)兩種遺傳病，其兄弟III-2在結(jié)婚前找專家進(jìn)行遺傳咨詢．專家的答復(fù)是：正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為$\frac{1}{10000}$和$\frac{1}{100}$；如果是男孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是$\frac{1}{60000}$、如果是女孩則甲、乙兩種遺傳病的概率分別是$\frac{1}{60000}$、0；因此建議優(yōu)先選擇生育女孩．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．神經(jīng)沖動(dòng)在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A．生物膜的融合和轉(zhuǎn)化
B．離子通道的開放和關(guān)閉
C．ATP的合成和水解
D．神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖一表示某雄性動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時(shí)期的細(xì)胞．圖二是某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖，縱坐標(biāo)表示染色體變化的數(shù)目（條），橫坐標(biāo)表示時(shí)間．請(qǐng)回答：
（1）將圖一中A細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過(guò)程按分裂的順序連接起來(lái)A→D→C→E（用字母和箭頭表示）．
（2）B細(xì)胞正處于有絲分裂后期期，細(xì)胞內(nèi)有染色體8條、染色單體0條．
（3）圖中D細(xì)胞的名稱為初級(jí)精母細(xì)胞，
（4）圖二中B～C染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，G～H染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于同源染色體分離，H～I(xiàn)過(guò)程中染色單體數(shù)目為20條．
（5）圖二中L～M時(shí)產(chǎn)生的細(xì)胞是生殖細(xì)胞，M～N表示受精作用作用，染色體數(shù)目加倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問(wèn)題：

（1）圖中H過(guò)程表示光反應(yīng)，I過(guò)程表示暗反應(yīng)．
（2）圖中A、B、C、D分別代表光合色素，O2，[H]，ATP．
（3）在光合作用過(guò)程中，光能最終轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能，儲(chǔ)藏在C中．
A．F　  B．D　  C．J    D．G
（4）光合作用發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體（填細(xì)胞器名稱），光合色素分布在該細(xì)胞器的囊體薄膜上．
（5）圖中過(guò)程G與CO2結(jié)合的過(guò)程，稱為CO2的固定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．生物的表現(xiàn)型取決于（　　）
A．基因型B．環(huán)境條件
C．變異性D．基因型及環(huán)境條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．遺傳學(xué)家采用假說(shuō)一演繹法，證明了基因位于染色體上
B．魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法，探明了光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑
C．采用模型建構(gòu)的方法，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)機(jī)制
D．用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤小動(dòng)物的豐富度

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