放牧強(qiáng)度可影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強(qiáng)度下牧草凈光合產(chǎn)量(凈光合產(chǎn)量=光合作用合成量-呼吸作用消耗量)的變化圖,G0(◇)為不放牧,G1(□)、G2(△)、G3表示放牧強(qiáng)度逐漸增強(qiáng).據(jù)圖回答:

(1)在牧草上噴32P標(biāo)記的磷肥,檢測32P在初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者中的放射強(qiáng)度,結(jié)果見圖2,其中A消費(fèi)者處于第
 
營養(yǎng)級(jí).
(2)5~10月份的最適放牧強(qiáng)度是
 
(從GO~G3中選填),
 
月份可被初消費(fèi)者利用的總能量最多.
(3)與放牧草地相比,8、9月份不放牧草地凈光合產(chǎn)量明顯偏低的原因有(請(qǐng)寫出兩種可能的原因)
 

(4)據(jù)圖Ⅰ分析,為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最高水平,4~10月份需要采取的放牧措施是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強(qiáng)度下牧草凈光合產(chǎn)量,由圖可知適度放牧有利于草地的凈光合作用的積累.由檢測32P放射物在初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者中的放射強(qiáng)度,A先于B放射性強(qiáng)度達(dá)到最大值,所以A為初級(jí)消費(fèi)者處第二營養(yǎng)級(jí),B為次級(jí)消費(fèi)者,處于第三營養(yǎng)級(jí).草地要進(jìn)行合理利用,控制載畜量;
解答: 解:(1)A先于B放射性強(qiáng)度達(dá)到最大值,因此可推測32P先出現(xiàn)在牧草體內(nèi),然后隨食物鏈依次進(jìn)入A(初級(jí)消費(fèi)者或第二營養(yǎng)級(jí).
(2)據(jù)圖可知5-10月份的最適放牧強(qiáng)度是G2(該強(qiáng)度下凈光合產(chǎn)量最大),6月份可被初級(jí)消費(fèi)者利用的總能量最多.
(3)不放牧,草地枝葉過多,對(duì)下層植物有遮光作用,有機(jī)物合成下降;,植株自然衰老的組織多(被動(dòng)物攝食的少),有機(jī)物消耗增加;,缺少動(dòng)物糞尿的施肥作用,影響有機(jī)物合成.這些因素都會(huì)降低凈光合產(chǎn)量.
(4)由圖1可見,4月份放牧強(qiáng)度為G0(即不放牧)時(shí)牧草凈光合產(chǎn)量最高,5~10月份放牧強(qiáng)度為G2時(shí)牧草凈光合產(chǎn)量最高,故為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最高水平,4~10月份需要采取的放牧措施是4月份不放牧,5~10月份放牧強(qiáng)度保持在G2水平.
故答案為:
(1)二 
(2)G2     6
(3)過多枝葉對(duì)下層植物有遮光作用; 植株衰老組織較多;缺少動(dòng)物糞尿的施肥作用
(4)4月份不放牧,5~10月份放牧強(qiáng)度保持在G2水平
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí),讀懂兩幅圖是本題解題的關(guān)鍵.意在考查考生的識(shí)圖能力、理解能力和綜合運(yùn)用的能力,有一定的綜合性.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)碳源的敘述不正確的是( 。
A、碳源主要用于構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物
B、某些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)不能做碳源
D、不同種類的微生物的碳源可能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解,①~④表示相關(guān)過程能量流動(dòng)量.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中,兔通過攝食獲得的儲(chǔ)存在草中的化學(xué)能,主要是通過呼吸作用以熱能的形式散失
C、圖中②/①的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們試圖利用基因工程的方法,用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì),請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖回答問題:
(1)①操作過程需加入的原料是
 
.此外,還必須加入
 

(2)質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體,它存在于許多細(xì)菌及酵母菌等生物中.最常用的質(zhì)粒是
 
的質(zhì)粒,它常含有
 
基因,這種基因有助于對(duì)受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因進(jìn)行檢測.②過程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA,再用
 
酶將目的基因與質(zhì)粒DNA連接重組在一起.
(3)在②操作過程中,若目的基因的黏性末端為,則其運(yùn)載體(質(zhì)粒)與之相對(duì)應(yīng)的黏性末端是
 

(4)經(jīng)過③過程導(dǎo)入受體細(xì)胞的質(zhì)粒是否能夠自主復(fù)制?
 

(5)④是目的基因的表達(dá)過程,此過程包括
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后再次抓取,如此多次重復(fù).下列敘述,不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
B、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%
C、兩位同學(xué)模擬的都是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D、4只小桶中的每一個(gè)小球都模擬一個(gè)配子

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,僅位于X染色體上的基因決定的遺傳病的判斷方法,錯(cuò)誤的是(  )
A、隱性遺傳病患者的女性,所生兒子一定皆患病
B、隱性遺傳病患者的女性,所生女兒一定皆患病
C、顯性遺傳病患者的男性,其女兒一定皆患病
D、顯性遺傳病患者女性(純合子),所生子女一定皆患病

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核生物的基因?qū)爰?xì)菌后,可能不正常地發(fā)揮其功效,下列解釋不合理的是( 。
A、被細(xì)菌體內(nèi)的限制性內(nèi)切酶破壞
B、使用不同的遺傳密碼
C、該基因指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不能在細(xì)菌體內(nèi)正確修飾和加工
D、細(xì)菌的RNA聚合酶不能識(shí)別真核基因的結(jié)合位點(diǎn),致使不能啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們試圖利用基因工程的方法,用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì),請(qǐng)根據(jù)下面的流程回答下列問題:
獲得甲生物合成該蛋白質(zhì)的信使RNA
目的基因
與質(zhì)粒DNA重組
導(dǎo)入乙生物細(xì)胞
獲得甲生物的蛋白質(zhì)
(1)①操作過程需加入的四種核苷酸是
 

(2)②過程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA,再用
 
組在一起.
(3)在②操作過程中,若目的基因的黏性末端為,則其運(yùn)載體與之相對(duì)應(yīng)的黏性末端是
 

(4)經(jīng)過③過程導(dǎo)入受體細(xì)胞的質(zhì)粒是否能夠自主復(fù)制?
 

(5)④是目的基因的表達(dá)過程,此過程包括.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程中構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),用同一種限制性內(nèi)切酶切割DNA,被水解的磷酸二酯鍵至少( 。
A、2個(gè)B、4個(gè)C、6個(gè)D、8個(gè)

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