【題目】關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量
B.在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的載體
C.植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等
D.能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率的大小是由這兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量決定的

【答案】C
【解析】解：A、流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，A正確； B、在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，B正確；
C、大氣中的碳來(lái)自植物、動(dòng)物和微生物呼吸作用釋放，所以植物光合作用固定的碳遠(yuǎn)大于植物呼吸作用釋放的碳，C錯(cuò)誤；
D、 ，所以能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率的大小是由這兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量決定，D正確．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的生態(tài)系統(tǒng)的功能，需要了解生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將若干生理狀況基本相同，長(zhǎng)度為3cm的鮮蘿卜條均分為四組，分別置于0.3g/mL蔗糖溶液、0.3g/mLKNO3溶液、0.5g/mL蔗糖溶液和清水中，測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是

A. a曲線中蘿卜條長(zhǎng)度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小

B. b曲線在清水處理前上升的原因是K＋、NO3－離子進(jìn)入細(xì)胞液

C. 據(jù)圖推測(cè)c曲線為質(zhì)量濃度為0.5g/mL蔗糖溶液

D. d曲線清水處理后不變的原因是細(xì)胞失水過(guò)多而死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前我國(guó)許多地方有計(jì)劃地接種“甲流疫苗”，接種該疫苗后在體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是（ ）

A. B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞受到刺激后都不斷進(jìn)行分裂

B. T細(xì)胞受刺激后形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞

C. 吞噬細(xì)胞受刺激后能特異性識(shí)別甲型H1N1流感病毒

D. “甲流疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將某種植物高稈(DD)和矮稈（dd)雜交所得的全部種子播種后，待長(zhǎng)出的植株開(kāi)花時(shí)，有的進(jìn)行同株異花傳粉，有的進(jìn)行異株異花傳粉，有的讓其自花傳粉。三種方式所得種子混合播種，長(zhǎng)出的植株性狀表現(xiàn)是

A. 無(wú)法判斷 B. 高莖：矮莖=3：1

C. 全都是高莖 D. B、C兩項(xiàng)都有可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖；圖乙所示為有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量變化曲線。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖甲中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目在圖乙的ab區(qū)間加倍

B. 圖甲中的結(jié)構(gòu)④⑤在圖乙中的de區(qū)間開(kāi)始消失

C. 細(xì)菌不具有圖甲所示結(jié)構(gòu)，但細(xì)菌分裂過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)DNA復(fù)制

D. 圖乙中染色體與DNA數(shù)目之比為1∶1的時(shí)期在cd和hi區(qū)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A. ①過(guò)程表明細(xì)胞識(shí)別的特異性，生物膜之間可以通過(guò)直接接觸方式進(jìn)行信息傳遞

B. 細(xì)胞凋亡過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)核酸的種類和數(shù)目會(huì)發(fā)生改變

C. ②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的被動(dòng)死亡過(guò)程

D. 凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)下降、酶活性減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某個(gè)DNA片段由1000對(duì)堿基組成，A+T占?jí)A基總數(shù)的54%，若該DNA片段復(fù)制2次，共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子個(gè)數(shù)為

A. 460個(gè) B. 920個(gè) C. 1380個(gè) D. 1620個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)．有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.細(xì)胞的選擇透過(guò)性與③無(wú)關(guān)
B.細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性
C.細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)①有關(guān)，與②③無(wú)關(guān)
D.由②參加的物質(zhì)運(yùn)輸不一定為主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為使玉米獲得抗除草劑性狀，需進(jìn)行如圖所示的操作。報(bào)告基因的產(chǎn)物能催化無(wú)色物質(zhì)K呈現(xiàn)藍(lán)色。轉(zhuǎn)化過(guò)程中，愈傷組織表面常殘留農(nóng)桿菌，導(dǎo)致未轉(zhuǎn)化愈傷組織也可能在選擇培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述不正確的 （ ）

A. 篩選1需要用氨芐青霉素培養(yǎng)基篩選出成功導(dǎo)入表達(dá)載體的農(nóng)桿菌

B. 篩選2需要用無(wú)色物質(zhì)K處理愈傷組織并篩選出呈現(xiàn)藍(lán)色的組織

C. 報(bào)告基因在玉米的愈傷組織和農(nóng)桿菌細(xì)胞中均能正確表達(dá)

D. 誘導(dǎo)幼胚脫分化形成愈傷組織的培養(yǎng)基需添加植物激素

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