A. | 糖類合成時(shí)可能需要蛋白質(zhì)的參與 | |
B. | 二糖只有水解成葡萄糖才能被吸收和利用 | |
C. | 細(xì)胞膜外表面能和糖類結(jié)合的只有蛋白質(zhì) | |
D. | 人和動(dòng)物血液中葡萄糖低于正常含量時(shí),肝糖原和肌糖原分解產(chǎn)生葡萄糖及時(shí)補(bǔ)充 |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、糖類分為單糖、二糖和多糖,葡萄糖、核糖、脫氧核糖等不能水解的糖稱為單糖,由2個(gè)單糖脫水縮合形成的糖稱為二糖,多糖有淀粉、纖維素和糖原,糖原是動(dòng)物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì),淀粉是植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì),纖維素是植物細(xì)胞壁的成分.
3、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成的糖蛋白,與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān);在消化道和呼吸道上皮細(xì)胞表面的還有保護(hù)和潤滑作用.
4、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
解答 解:A、細(xì)胞中糖類的合成需要酶的參與,催化糖類合成的酶為蛋白質(zhì),A正確;
B、二糖只有水解成單糖(不一定是葡萄糖)才能被吸收和利用,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜外表面能和糖類結(jié)合的除了蛋白質(zhì)外還有脂質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、人和動(dòng)物血液中葡萄糖低于正常含量時(shí),肝糖原可分解產(chǎn)生葡萄糖及時(shí)補(bǔ)充,而肌糖原不能分解成葡萄糖,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞中的元素和化合物的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞中糖類的種類和功能是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體 | |
B. | 解離有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分離 | |
C. | 漂洗的目的是洗去鹽酸和酒精,防止解離過度 | |
D. | 若用促進(jìn)分裂的藥物處理根尖,則更有利于觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的成熟紅細(xì)胞中,均能發(fā)生①②③過程 | |
B. | RNA聚合酶催化過程②,其作用底物為RNA,需要脫氧核糖核苷酸為原料 | |
C. | 過程③中,剛合成的分泌蛋白還需經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工變?yōu)槌墒斓鞍?/td> | |
D. | 過程③發(fā)生在核糖體中,不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)過程,也不需要酶的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用斐林試劑檢測(cè)甘蔗組織中的還原糖 | |
B. | 用吡羅紅甲基綠染色劑染洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞,可顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
C. | 用健那綠染液染黑藻葉可觀察線粒體的形態(tài)和分布 | |
D. | 用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
取樣地點(diǎn) | 取樣時(shí)間 | 動(dòng)物種類及數(shù)量 | ||
螞蟻 | 蚯蚓 | 蜈蚣 | ||
溪邊土壤 | 上午10點(diǎn) | 很少 | 較多 | 非常多 |
晚上10點(diǎn) | 少 | 多 | 較多 | |
旱地土壤 | 上午10點(diǎn) | 非常多 | 較少 | 較少 |
晚上10點(diǎn) | 較多 | 少 | 很少 |
A. | 表中所列出的三種動(dòng)物均為消費(fèi)者 | |
B. | 可用標(biāo)志重捕法調(diào)查表中土壤動(dòng)物的種群密度 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)探究了水分和時(shí)間對(duì)土壤動(dòng)物分布的影響 | |
D. | 調(diào)查時(shí)應(yīng)盡量在土壤深層取樣 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑(圖中數(shù)字表示過程),請(qǐng)回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B2、B3)、C共同構(gòu)成了 .
(2)碳元素主要通過[①] 途徑進(jìn)入生物群落,[②]為生物的 作用.成分C所起的作用是 .
(3)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 .
(4)若圖中A固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能量 kJ.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是 .
(5)森林能保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值,若森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說明 .
(6)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解,也不能排出體外,則該物質(zhì)經(jīng) 的傳遞后,便可在不同的生物體內(nèi)積累.因此,通常生物所在的營養(yǎng)級(jí) ,該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲試管比乙試管產(chǎn)生的氣泡多 | |
B. | 甲試管和乙試管產(chǎn)生的氣泡一樣多 | |
C. | 甲試管比乙試管產(chǎn)生的氣泡少 | |
D. | 甲試管產(chǎn)生氣泡,乙試管不產(chǎn)生氣泡 |
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