圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．圖乙表示小麥光合作用速度和光照強(qiáng)度的關(guān)系．有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、圖甲中，光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率
B、圖甲中，光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2
C、圖乙中，光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
D、圖乙中，限制b點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動提供能量．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、圖甲中：光照強(qiáng)度為a時(shí)，O2產(chǎn)生總量為0，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，據(jù)此可知，呼吸強(qiáng)度為6；光照強(qiáng)度為b時(shí)，CO2釋放量大于0，說明光合作用速率小于呼吸作用速率，A錯(cuò)誤；
B、光照強(qiáng)度為d時(shí)，O2產(chǎn)生總量為8，因而單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收8-6=2個(gè)單位的CO2，B正確；
C、圖乙中所示生物為小麥，光照強(qiáng)度為X時(shí)，既可以進(jìn)行光合作用也可以進(jìn)行呼吸作用，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體，C正確；
D、限制b點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題主要考查光合作用和呼吸作用過程，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示發(fā)生在某植物葉肉細(xì)胞的相關(guān)代謝過程，其中①～⑤相關(guān)過程，A、B表示兩種氣體物質(zhì)，圖乙表示該植物在光照充足、CO2含量適宜時(shí)溫度對光合作用（代表真正光合速率）和呼吸作用速率的影響．

（1）圖甲中進(jìn)行②、⑤過程的場所分別為
 
、
 
．
（2）圖乙中M點(diǎn)時(shí)，葉綠體內(nèi)[H]移動的方向是
 
；在該點(diǎn)時(shí)，植物吸收圖甲中A、B兩物質(zhì)的相對速率為：A
 
B（填“＜”或“=”或“＞”）．
（3）葉肉細(xì)胞通過過程①、②發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過程是
 
．
（4）在溫度為60℃時(shí)，圖甲所示的過程中，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生能量的是
 
（填標(biāo)號），寫出此時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生能量的生理過程的反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1665年，胡克在自制的顯微鏡下觀察木塞的細(xì)胞，他所觀察到的結(jié)構(gòu)其主要成分是（　　）
A、磷脂B、淀粉
C、蛋白質(zhì)D、纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（　�。�
A、在驗(yàn)證酶的專一性實(shí)驗(yàn)中用淀粉酶分別處理淀粉和蔗糖時(shí)，可用碘液檢測結(jié)果
B、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中各種色素?cái)U(kuò)散速度不同是因?yàn)槠湓谔崛∫褐械娜芙舛炔煌?/span>
C、在鑒定葉片光合作用產(chǎn)物淀粉時(shí)，為排除葉片綠色的干擾，可用酒精脫色
D、用3H標(biāo)記的胸苷和3H標(biāo)記的尿苷分別處理成熟的葉肉細(xì)胞，一段時(shí)間后檢測大分子放射性，發(fā)現(xiàn)前者主要存在于細(xì)胞核中，后者主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

局部麻醉后進(jìn)行手術(shù)時(shí)，患者雖然感覺不到疼痛，但卻能感覺到冰冷的手術(shù)器械的存在，這說明痛覺興奮的傳導(dǎo)已被阻斷，而溫覺和觸覺仍然存在．以下是關(guān)于這三種感覺產(chǎn)生及興奮傳導(dǎo)的說法，不正確的是（　�。�
A、三種感覺的感受器所能接收到的外界刺激可能不同
B、三種感覺的興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式可能不同
C、產(chǎn)生三種感覺時(shí)傳遞三種興奮的神經(jīng)遞質(zhì)可能不同
D、突觸后膜上的受體能與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物在生長發(fā)育過程中常常表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢．為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠(yuǎn)處（垂直距離）的芽具有生長優(yōu)勢，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列的探究活動．請將該實(shí)驗(yàn)的示意圖、結(jié)果、結(jié)論補(bǔ)充完整．
方法步驟：
（1）初春，選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條，分別標(biāo)記為甲、乙、丙、丁，每一枝條
上留取3個(gè)茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次標(biāo)記為A、B、C．
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個(gè)芽留取在枝條上：顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個(gè)芽的位置．
 


（3）結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
預(yù)測1：
 
．
結(jié)論1：離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽有生長優(yōu)勢．
預(yù)測2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的
 
芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長．
結(jié)論2：
 
．
預(yù)測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長．
結(jié)論3：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致．照光相間時(shí)間后，測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系
B、乙組裝置內(nèi)的CO2含量在照光后比照光前要高
C、丙裝置內(nèi)增加的O2來自于H2O
D、光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用吸收的CO2一部分來自于線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

要測定綠色植物是否進(jìn)行了光反應(yīng)，最好是檢查（　�。�
A、葡萄糖的生成
B、ATP的合成
C、氧的釋放
D、二氧化碳的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

X物質(zhì)可以抑制Na+載體將神經(jīng)纖維內(nèi)Na+向外主動運(yùn)輸，Y物質(zhì)可以打開神經(jīng)纖維Cl-通道，使Cl-向內(nèi)自由擴(kuò)散，現(xiàn)在分別用X和Y物質(zhì)處理甲、乙兩條神經(jīng)纖維．則會出現(xiàn)的正確結(jié)果是（　�。�

①甲神經(jīng)纖維靜息電位無變化       ②乙神經(jīng)纖維興奮可能無法產(chǎn)生
③甲神經(jīng)纖維動作電位不能產(chǎn)生     ④乙神經(jīng)纖維產(chǎn)生的興奮可以傳導(dǎo)到兩端．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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