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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中,光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率 |
B、圖甲中,光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2 |
C、圖乙中,光照強(qiáng)度為X時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 |
D、圖乙中,限制b點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線AB段平坦,是因?yàn)闊oCO2,不進(jìn)行暗反應(yīng),所以不能生成C6H12O6,這個(gè)階段相當(dāng)于光合作用的光反應(yīng)階段 |
B、出現(xiàn)BC段的原因是進(jìn)行暗反應(yīng),既有CO2,又有AB段產(chǎn)生的〔H〕和ATP,故有機(jī)物生成量較多 |
C、這位科學(xué)家設(shè)計(jì)的這個(gè)圖甲裝置相當(dāng)于植物的葉綠體 |
D、曲線CD段迅速下降的原因是C3、〔H〕和ATP不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn) |
B、圖甲植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2 |
C、若圖甲代表水稻,圖乙代表藍(lán)藻,則圖甲的c時(shí)與圖乙的c時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是完全相同 |
D、限制圖乙a、b、c點(diǎn)光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體 |
B、C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多種酶 |
C、提高溫度一定能促進(jìn)C6H12O6的生成 |
D、無光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、黃瓜結(jié)果后,噴灑一定量的脫落酸可以防止果實(shí)脫落 |
B、利用低濃度的2,4-D作除草劑,可抑制農(nóng)田中的雜草生長 |
C、用一定濃度的赤霉素處理大麥,可以使大麥無需發(fā)芽就能產(chǎn)生淀粉酶 |
D、番茄開花后,噴灑一定濃度的乙烯利,可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性 |
B、成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素更為敏感 |
C、適宜莖生長的一定濃度生長素往往抑制根的生長 |
D、可利用生長素類似物防止落花落果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖表示神經(jīng)元細(xì)胞膜電位變化,1ms時(shí)膜電位的形成與Na+內(nèi)流有關(guān) |
B、甲圖中若曲線a代表正常海水中膜電位的變化,則曲線b可代表低Na+海水中膜電位的變化 |
C、乙圖可表示HIV病毒侵入人體后T細(xì)胞和HIV病毒數(shù)量的變化關(guān)系 |
D、據(jù)乙圖可知,艾滋病患者T細(xì)胞減少會(huì)導(dǎo)致一切免疫能力都喪失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞 |
B、突觸小體可完成“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 |
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后,將使突觸后膜的電位逆轉(zhuǎn) |
D、突觸前神經(jīng)元釋放多巴胺與高爾基體、線粒體有關(guān) |
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