11．如圖所示為不同物質(zhì)催化過氧化氫分解的實驗．該實驗的自變量是（　　）
A．過氧化氫分解的速率B．過氧化氫溶液的量
C．催化劑的種類D．單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡量

分析 自變量即實驗變量，就是實驗者想要探究的量，如“探究不同溫度對酶活性的影響”實驗中，溫度是自變量；因變量：隨著自變量改變而改變的量，如“探究不同溫度對酶活性的影響”實驗中，酶活性隨著溫度的改變而改變屬于因變量；無關(guān)變量是對實驗結(jié)果有影響，但是不是我們所要研究的量，如本實驗中，底物的濃度、底物的量等．無關(guān)變量一般要遵循等量性原則．

解答 解：A、該實驗的因變量是過氧化氫的分解速率，A錯誤；
B、過氧化氫溶液的量在該實驗中屬于無關(guān)變量，B錯誤；
C、實驗的自變量是催化劑的種類，C正確；
D、單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡量即過氧化氫的分解速率，屬于該實驗的因變量，D錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考察自變量和因變量，意在考查能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是某核苷酸的一個片段，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該片段中化合物2有2種B．該片段中化合物3最多有4種
C．該片段只能在細(xì)胞核中產(chǎn)生D．解旋酶可將2、3之間的化學(xué)鍵斷開

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是健康人體細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換示意圖，⑤處的箭頭表示血液流動的方向．下列說法正確的是（　�。�
A．某些蛋白質(zhì)的合成、麥芽糖的水解都可以發(fā)生在②中
B．①處含有O2、CO2、尿素、血紅蛋白以及抗體等物質(zhì)
C．若③為肝臟細(xì)胞，飯后3.5小時⑤處的血糖濃度低于①處
D．若③為胰島β細(xì)胞，飯后半小時⑤處的胰島素濃度高于①處

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲表示碳循環(huán)，圖乙表示圖甲中的生物種群及相互間的食物關(guān)系．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）細(xì)菌可能參與圖甲中的①③④⑤過程（填序號）．
（2）引起溫室效應(yīng)的主要原因是人們大量燃料化學(xué)燃料，使碳主要以二氧化碳的形式進入大氣圈．因此，可以采用植樹造林、減少化石燃料的燃燒等措施來減少溫室效應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．根據(jù)能否水解以及水解產(chǎn)物可以把糖類分為單糖、二糖和多糖．下列說法錯誤的是（　�。�
A．淀粉是植物多糖，水解產(chǎn)物是葡萄糖
B．蔗糖是植物二糖，水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖
C．糖原是動物二糖，水解產(chǎn)物是葡萄糖
D．脫氧核糖是單糖，不能再水解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是（　�。�
A．穩(wěn)態(tài)是指體內(nèi)O2和CO2的濃度維持相對的穩(wěn)定
B．內(nèi)環(huán)境中各種因素是一成不變的
C．當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，新陳代謝就不能正常進行
D．人體劇烈運動時內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．下列對遺傳物質(zhì)進行復(fù)制的必備條件的描述，錯誤的是（　�。�
A．兩條母鏈都起模板作用
B．復(fù)制發(fā)生在有絲分裂的分裂期
C．復(fù)制需要酶、能量與四種游離的脫氧核苷酸
D．復(fù)制發(fā)生在減數(shù)分裂的分裂期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．在以下描述中，可以將病毒與其他微生物相區(qū)別的是（　�。�
A．能夠使人或動植物患病B．沒有細(xì)胞核，僅有細(xì)胞膜
C．具有寄生性D．由核酸和蛋白質(zhì)裝配進行增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列哪項不能用質(zhì)壁分離實驗加以鑒定？（　　）
A．成熟植物細(xì)胞的死活B．蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的吸水性
C．是否能進行滲透吸水D．原生質(zhì)層和細(xì)胞壁伸縮性的大小

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同步練習(xí)冊答案