【題目】在膝跳反射過(guò)程中,不會(huì)發(fā)生

A.興奮在反射弧上進(jìn)行雙向傳導(dǎo)

B.神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐釋放到突觸間隙

C.既有電信號(hào)傳導(dǎo),也有化學(xué)信號(hào)傳遞

D.神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性改變形成動(dòng)作電位

【答案】A

【解析】

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成,傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等組成效應(yīng)器,感覺(jué)神經(jīng)末梢,或傳入神經(jīng)末梢組成感受器,最簡(jiǎn)單的反射弧也由兩個(gè)神經(jīng)元組成。

2、興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸傳遞的,突觸的結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突出間隙和突觸后膜,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí),因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜通過(guò)胞吐的形式釋放到突觸間隙,突觸后膜上有識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)的受體,神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后會(huì)引起下一個(gè)神經(jīng)元離子通透性改變,從而使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,由此可見(jiàn),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞需經(jīng)過(guò)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

A、興奮在反射弧中通常是單向傳遞的,A錯(cuò)誤;

B、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡中,當(dāng)興奮傳到突觸小體時(shí),神經(jīng)遞質(zhì)就會(huì)通過(guò)胞吐釋放到突觸間隙,B正確;

C、在反射弧中一定有突觸的結(jié)構(gòu),故在反射進(jìn)行時(shí),既有電信號(hào)傳導(dǎo),也有化學(xué)信號(hào)傳遞,C正確;

D、當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞接受刺激或由神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體特異性結(jié)合后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性改變引起鈉離子內(nèi)流,形成動(dòng)作電位,D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】豌豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀,一對(duì)基因用Aa表示。下列四組雜交實(shí)驗(yàn):紫花×紫花紫花 紫花×紫花→301紫花+101白花紫花×白花紫花紫花×白花 → 98紫花 + 102白花。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.能判斷顯性和隱性性狀的雜交實(shí)驗(yàn)是

B.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,花色的顯現(xiàn)性狀是紫花

C.實(shí)驗(yàn)中的子代紫花基因型都是Aa

D.實(shí)驗(yàn)中的子代紫花植株自交,后代紫花:白花=31

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述,錯(cuò)誤的是(

A.不同環(huán)境下,基因型相同,表型不一定相同

B.純合子自交產(chǎn)生F1所表現(xiàn)的性狀就是顯性性狀

C.孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)的測(cè)交方法可用于推測(cè)個(gè)體未知的基因型

D.F23:1性狀分離比一定依賴(lài)于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】不同生物含有的核酸種類(lèi)不同。下表為各種生物細(xì)胞中核酸所含堿基、核苷酸、五碳糖、以及核酸徹底水解后產(chǎn)物種類(lèi)的描述,都正確的是(

A

B

C

D

HIV

大腸桿菌

肌肉細(xì)胞

煙草葉肉細(xì)胞

堿基

4

5

5

5

核苷酸

4

8

5

8

五碳糖

2

2

1

2

徹底水解產(chǎn)物

6

8

6

6

A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】纖維素的微生物分解對(duì)減輕廢棄物污染和作物秸稈再利用具有重要應(yīng)用價(jià)值。某興趣小組從富含纖維素的土壤中取樣,加入選擇培養(yǎng)基中進(jìn)行振蕩培養(yǎng),待培養(yǎng)液混濁后接種于鑒別培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),篩選出能夠分解纖維素的微生物。請(qǐng)回答:

1)上述選擇培養(yǎng)的目的是_________。培養(yǎng)過(guò)程中“振蕩”作用是_________。

2)鑒別培養(yǎng)時(shí),為了得到單菌落,常采用平板劃線(xiàn)法或_________進(jìn)行接種,后一種方法測(cè)得的菌落數(shù)比活菌實(shí)際數(shù)目低的原因是_________

3)鑒別培養(yǎng)基中需加入_________才能對(duì)纖維素分解菌加以篩選。鑒別培養(yǎng)后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)了幾個(gè)以菌落為中心的透明圈,根據(jù)_________ 填 “菌落直徑”、“透明圈直徑”或“透明圈直徑/菌落直徑”)的大小可初步篩選出高效纖維素分解菌。

4)從純化培養(yǎng)得到的纖維素分解菌中分離提取纖維素酶后怎樣確定該酶酶活性的高低?_________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根區(qū)溫度對(duì)甜瓜幼苗根系活力有一定的影響。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),根區(qū)低溫處理會(huì)使甜瓜幼苗根系的琥珀酸脫氫酶(一種位于其線(xiàn)粒體內(nèi)膜上,參與細(xì)胞有氧呼吸的重要的酶)的活性顯著降低。下列說(shuō)法正確的是(

A.低溫和高溫都會(huì)使酶的活性降低,二者的原理相同

B.根區(qū)低溫對(duì)甜瓜幼苗根系的吸水能力無(wú)影響

C.琥珀酸脫氫酶活性降低會(huì)影響甜瓜幼苗根系吸收礦質(zhì)元素的速率

D.琥珀酸脫氫酶可催化線(xiàn)粒體中丙酮酸的氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物遺傳物質(zhì)的敘述,不正確的是

A.病毒的遺傳物質(zhì)是DNARNA

B.只含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA

C.既有DNA又有RNA的生物,其遺傳物質(zhì)是DNARNA

D.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究人員以白光為對(duì)照組,探究不同光質(zhì)對(duì)蕃茄幼苗生長(zhǎng)的影響,其他條件均相同且適宜。請(qǐng)據(jù)下表中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題:

光質(zhì)

株高(cm

莖粗(cm

單株干重(mg

壯苗指數(shù)

白光

8. 63

0. 18

46. 59

0. 99

藍(lán)光

6. 77

0. 22

54. 72

1. 76

綠光

11. 59

0. 10

30. 47

0. 27

黃光

9. 68

0. 15

40. 38

0. 63

紅光

7. 99

0. 20

60. 18

1. 51

(注:壯苗指數(shù)越大,反映苗越壯,移栽后生長(zhǎng)越好。)

1)光合色素吸收的光能,對(duì)蕃茄幼苗光合作用有兩方面直接用途:一是將水分解成___________,二是___________。

2)結(jié)合上表數(shù)據(jù)進(jìn)行上表所列觀(guān)測(cè)指標(biāo)中__________最能直接、準(zhǔn)確地反映幼苗的凈光合速率大小;如果忽略光質(zhì)對(duì)蕃茄幼苗呼吸作用的影響,則可推測(cè)對(duì)蕃茄幼苗光合作用最有效的光是_______。與對(duì)照組相比,壯苗指數(shù)以__________處理的較好。

(3)分析表中數(shù)據(jù)并得出結(jié)論:與對(duì)照組相比,____________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)用黑光燈誘捕的方法對(duì)農(nóng)田中趨光性的昆蟲(chóng)進(jìn)行調(diào)查,下列敘述錯(cuò)誤的是

A.黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲(chóng)的物種數(shù)目

B.黑光燈傳遞給趨光性昆蟲(chóng)的信息屬于物理信息

C.黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲(chóng)的種群密度

D.趨光性昆蟲(chóng)都是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)消費(fèi)者

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