成年雄性小鼠的初級(jí)精母細(xì)胞中有20個(gè)四分體，將該小鼠的一個(gè)分裂旺盛的未標(biāo)記的體細(xì)胞放入標(biāo)記的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，當(dāng)該細(xì)胞進(jìn)入有絲分裂后期時(shí)，下列分析正確的是

A．有80條染色體被標(biāo)記 B．含有標(biāo)記的染色體占總?cè)旧w數(shù)的1/2

C．有2組中心體，20對(duì)同源染色體 D．每條染色體DNA的兩條鏈均被標(biāo)記

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，乙為甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖分析：

（1）甲圖字母A～E代表反射弧的各部分，其中B表示傳入神經(jīng)．
（2）乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸，在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)傳遞方向是單（單/雙）向的，此處信號(hào)變化情況是（用文字和箭頭表示）電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（3）已知突觸前膜釋放的某種物質(zhì)可使突出后膜興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是突觸后膜持續(xù)性興奮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．如圖是一個(gè)密封箱，內(nèi)部被P1、P2兩個(gè)可左右滑動(dòng)的選擇透過(guò)性膜（移動(dòng)摩擦力不計(jì)）分割成A、B、C三個(gè)容積相同的空間．現(xiàn)假設(shè)A中1.5mol/L的蔗糖溶液，B中1mol/L的蔗糖溶液，C中充滿2mol/L的蔗糖溶液，下列對(duì)其分析正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中P1一直向右移動(dòng)，直至最后停止
B．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中P2一直向左移動(dòng)，直至最后停止
C．P1、P2在三個(gè)空間的濃度相等時(shí)移動(dòng)停止
D．最后三個(gè)（3）空間最大的是C，最小的是B

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．若細(xì)胞中出現(xiàn)圖示的雜交分子，則會(huì)因過(guò)程II被抑制而使抑癌基因保持沉默

B．過(guò)程I需RNA聚合酶催化，圖示兩個(gè)基友轉(zhuǎn)錄的模板鏈不一定為同一條鏈

C．過(guò)程II以氨基酸為原料，mRNA和tRNA與該過(guò)程直接有關(guān)

D．抑癌基因模板鏈序列與如圖所示的鄰近基因模板鏈序列相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體中幾種信息分子的敘述，錯(cuò)誤的是

A．激素可隨血液運(yùn)至全身，但一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活

B．抗體與抗原結(jié)合后可形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化

C．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合并起作用后可被相應(yīng)的酶水解

D．淋巴因子可促進(jìn)受刺激的B細(xì)胞全部增殖分化為漿細(xì)胞并分泌特異性抗體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林省白山市高三第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家利用土壤農(nóng)桿菌把編碼霍亂毒素的無(wú)毒性β鏈的基因轉(zhuǎn)移到苜蓿細(xì)胞，再將其培養(yǎng)成幼苗，食用這種苜蓿后，霍亂毒素β鏈很快被喉、腸胃等部位的分泌性粘液細(xì)胞吸收，刺激特異性抗體的大量產(chǎn)生，使機(jī)體獲得對(duì)霍亂的免疫。其具體過(guò)程如下：

（1）構(gòu)建重組DNA分子常用的工具酶是 ，基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是 。

（2）圖中過(guò)程②采用的方法是 ，Ti質(zhì)粒上有一個(gè)tms片段能促進(jìn)生長(zhǎng)素的大量合成，在對(duì)Ti質(zhì)粒改造時(shí)要將該片段去除，其原因是 。

（3）該實(shí)驗(yàn)中將農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)入苜蓿細(xì)胞的原生質(zhì)體后，需再生細(xì)胞壁，實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)原生質(zhì)體是否再生出細(xì)胞壁的方法是 。

（4）霍亂毒素β鏈能誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體，機(jī)體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞是 ，該細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中可能由 增殖分化形成。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林省白山市高三第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生態(tài)學(xué)的基本原理在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述錯(cuò)誤的是

A．捕魚時(shí)盡量捕食成熟的魚，有利于魚類資源的持續(xù)利用

B．用性引誘劑誘捕害蟲(chóng)，能影響害蟲(chóng)的性別比例從而降低出生率

C．稻田里的水稻呈高低錯(cuò)落分布，使群落呈垂直結(jié)構(gòu)，提高了光能利用率

D．農(nóng)田除草能調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量更多流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/p>

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

回答下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因植物培育技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題：

（1）在轉(zhuǎn)基因植物培育過(guò)程中，Ti質(zhì)粒和含目的基因的DNA片段要用 進(jìn)行切割，一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因、標(biāo)記基因外，還必須有 和 。

（2）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是 法，但該方法不適用于大多數(shù) （單子葉/雙子葉/裸子）植物。

（3）目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi)，并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程，稱為 。檢測(cè)轉(zhuǎn)基因植株的DNA是否插入了目的基因，常用 技術(shù)。除分子檢測(cè)外，有時(shí)還需要進(jìn)行 水平的檢測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．植物葉片在離體后，水分會(huì)迅速減少，葉片內(nèi)的各種生理活動(dòng)都會(huì)發(fā)生變化．離體葉片凈光合速率下降有兩個(gè)主要因素：一是氣孔導(dǎo)度（指單位時(shí)間、單位面積葉片通過(guò)氣孔的氣體量）的下降，阻止了CO2的供應(yīng)；二是缺水引起葉肉細(xì)胞光合能力的下降，使葉肉細(xì)胞利用CO2的能力降低．科研人員用茶樹(shù)離體葉片作為研究材料，測(cè)定了氣孔導(dǎo)度、凈光合速率、蒸騰速率、胞間CO2濃度的變化，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答：

（1）在葉肉細(xì)胞中，水光解的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始4min時(shí)，水光解產(chǎn)生氣體的去向有進(jìn)入線粒體供葉肉細(xì)胞呼吸和釋放到外界環(huán)境中．
（2）實(shí)驗(yàn)8min時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始大約16min后葉片表現(xiàn)出從外界吸收O2放出CO2．
（3）胞間CO2進(jìn)入葉綠體后，與五碳化合物（C5）結(jié)合而被固定，再被還原生成有機(jī)物．
（4）在最初0～4min內(nèi)，葉肉細(xì)胞凈光合速率下降的主要原因是氣孔導(dǎo)度下降，阻止CO2供應(yīng)；12min后，胞間CO2濃度上升，凈光合速率下降的主要原因是缺水引起葉肉細(xì)胞光合能力的減弱．

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