已知玉米(2N=20)的抗。ˋ)對(duì)易感。╝)為顯性,高稈、易倒伏(B)對(duì)矮稈、抗倒伏(b)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種(AABB)和乙(aabb),據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種.根據(jù)材料判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、經(jīng)過(guò)a、b、c過(guò)程,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
2
3
B、圖中d過(guò)程需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、經(jīng)過(guò)e、f過(guò)程的育種原理與過(guò)程d的育種原理相同
D、上述育種方法中,最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種的是g
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中a→b→c為雜交育種,a→e→f為單倍體育種,g為誘變育種,d為基因工程育種,據(jù)此答題.
解答: 解:A、由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)a、b、c過(guò)程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種.F1AaBb自交后代F2中矮桿抗病玉米占總數(shù)的
3
16
,(
1
16
AAbb,
2
16
Aabb),其中不能穩(wěn)定遺傳的占
2
3
,A正確;
B、圖中d(基因工程育種)過(guò)程需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶,B正確;
C、經(jīng)過(guò)e、f過(guò)程的育種原理是染色體變異,過(guò)程d的育種原理是基因重組,二者不同,C錯(cuò)誤;
D、g誘變育種的原理是基因突變,具有不定向性,該育種方法最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查幾種育種方法,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力;重點(diǎn)考查變異在育種上的應(yīng)用,要求學(xué)生熟練掌握誘變育種、雜交育種、單倍體育種和基因工程育種的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)和典例.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜以及中間的細(xì)胞質(zhì),原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性
B、用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
C、在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱
D、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素,有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞代謝是生物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ).圖1為某植物細(xì)胞內(nèi)有關(guān)代謝示意圖,其中A、B、C代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),①、②、③、④代表物質(zhì).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)上午10點(diǎn)圖1細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(2)物質(zhì)④的名稱是
 
.將3H標(biāo)記的水注入圖I細(xì)胞內(nèi),在C結(jié)構(gòu)中,水參與生物化學(xué)反應(yīng)部位及最終產(chǎn)生含有3H的物質(zhì)依次是
 
 

(3)圖1所示細(xì)胞可作為下列哪些生物實(shí)驗(yàn)的理想材料?
 

A.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化;
B.制備細(xì)胞膜;
C.觀察葉綠體;
D.觀察細(xì)胞的有絲分裂
(4)為探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響,現(xiàn)從生長(zhǎng)狀況相同的玉米葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片,平均分成若干份,然后:置于不同濃度的NaHCO3溶液(提供CO2)中,給予相同的一定強(qiáng)度光照,測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間,其記錄結(jié)果繪成曲線如圖2.為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前排出圓葉片中的
 
.從曲線分析,bc段曲線平緩的限制因素主要是
 
,而c點(diǎn)以后曲線上行,其原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于作物育種的敘述,正確的是( 。
A、為把兩個(gè)品種小麥的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起最好采用誘變育種
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種可采用基因工程育種
C、培育無(wú)子西瓜可用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理二倍體西瓜雌蕊柱頭
D、袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將兩匹奔跑速度快、耐力持久的種馬交配,所生小馬一定能繼承“雙親”的特征,不僅跑得快,而且耐力持久.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要將基因型為AaBB的生物,培育出以下基因型的生物:①AaBb;②AaBBC;③aB.則對(duì)應(yīng)的育種方法依次是( 。
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)作物育種上,采用的方法有:誘變育種、雜交育種、多倍體育種、單倍體育種,它們的理論依據(jù)依次是( 。
①基因突變   ②染色體結(jié)構(gòu)變異     ③基因重組  ④染色體數(shù)目變異.
A、①③④④B、④③①②
C、②④①③D、②①④③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南極地區(qū)在研究全球變化中具有突出的地位.自1985年2月在喬治王島菲爾德斯半島上建立長(zhǎng)城站以來(lái),我國(guó)科學(xué)家對(duì)該地區(qū)進(jìn)行了多年的多學(xué)科綜合研究,從而積累了大量的數(shù)據(jù)和信息.如圖是關(guān)于菲爾德斯半島某生態(tài)系統(tǒng)的部分研究資料,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是
 
;
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
,次級(jí)消費(fèi)者是
 
(填生物名稱),賊鷗與企鵝的關(guān)系是
 

(3)科學(xué)工作者每年需要統(tǒng)計(jì)該生態(tài)系統(tǒng)中黑背鷗的種群數(shù)量,一般使用
 
法;
(4)若該生態(tài)系統(tǒng)中的群落是由冰川冰蓋融化后的裸地演替而來(lái),則此種演替屬于
 
演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈
B、蛇處于3個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、圖中所有生物構(gòu)成一個(gè)生物群落
D、該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用的總能量大于蝗蟲(chóng)可利用的總能量

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