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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在圖①a~e過程中,代表細(xì)胞吸收氧氣過程的是b |
B、在圖①所示的結(jié)構(gòu)中,主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異 |
C、與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程a或e |
D、在圖①所示的結(jié)構(gòu)中,A和B物質(zhì)大都不是靜止的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、經(jīng)過a、b、c過程,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
| ||
B、圖中d過程需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 | ||
C、經(jīng)過e、f過程的育種原理與過程d的育種原理相同 | ||
D、上述育種方法中,最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種的是g |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②代表光合作用,③代表細(xì)胞呼吸 |
B、3代表具有分解作用的原核生物 |
C、1是生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
D、2的營養(yǎng)方式為自養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有2個,是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 |
B、若丙種群數(shù)量下降20%,辛種群不會發(fā)生明顯變化 |
C、在該食物網(wǎng)中辛占有3個營養(yǎng)級 |
D、既存在競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系的只發(fā)生在丁和辛、丙和乙之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由③到④的育種過程依據(jù)的主要原理是基因 突變 | ||
B、由⑤×⑥過程形成的⑧植株有可能是一個新物種 | ||
C、若③的基因型為AaBbDd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
| ||
D、由③到⑨過程可能發(fā)生突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、以DNA信息鏈為模板轉(zhuǎn)錄而成 |
B、進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后同核糖體結(jié)合 |
C、以密碼子形式攜帶遺傳信息 |
D、轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補(bǔ)配對原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④⑤ |
C、①⑤ | D、①②③④ |
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