南極地區(qū)在研究全球變化中具有突出的地位.自1985年2月在喬治王島菲爾德斯半島上建立長城站以來,我國科學(xué)家對該地區(qū)進(jìn)行了多年的多學(xué)科綜合研究,從而積累了大量的數(shù)據(jù)和信息.如圖是關(guān)于菲爾德斯半島某生態(tài)系統(tǒng)的部分研究資料,請回答下列問題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是
 
;
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
,次級消費者是
 
(填生物名稱),賊鷗與企鵝的關(guān)系是
 

(3)科學(xué)工作者每年需要統(tǒng)計該生態(tài)系統(tǒng)中黑背鷗的種群數(shù)量,一般使用
 
法;
(4)若該生態(tài)系統(tǒng)中的群落是由冰川冰蓋融化后的裸地演替而來,則此種演替屬于
 
演替.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示為菲爾德斯半島某生態(tài)系統(tǒng)的部分資料圖解,該生態(tài)系統(tǒng)存在的食物鏈有:①念珠藻→魚→企鵝→賊鷗;②念珠藻→魚→賊鷗;③念珠藻→帽貝→賊鷗;④念珠藻→帽貝→黑背鷗;⑤念珠藻→帽貝→海豹;⑥念珠藻→磷蝦→海豹,⑦念珠藻→磷蝦→企鵝.
解答: 解:(1)由圖可知,該生態(tài)系統(tǒng)的動植物均能流向微生物和賊鷗,因此分解者是微生物和賊鷗.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是藻類,其固定的太陽是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;生產(chǎn)者是藻類,初級消費者是魚、帽貝、磷蝦,次級消費者是企鵝、海豹、黑背鷗、賊鷗,其中賊鷗可捕食企鵝,同時還共同競爭魚.
(3)黑背鷗屬于動物,活動能力強(qiáng),活動范圍廣,因此統(tǒng)計黑背鷗的種群數(shù)量一般采用標(biāo)志重捕法.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的群落由冰川冰蓋融化后的裸地逐漸演替的方式稱初生演替.
故答案為:
(1)微生物和賊鷗
(2)藻類固定太陽能     企鵝、海豹、黑背鷗、賊鷗        捕食與競爭
(3)標(biāo)志重捕法
(4)初生演替
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、估算種群密度的方法,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、各成分的功能以及食物鏈的書寫;識記估算種群密度的方法,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,下列說法不正確的是( 。
A、在圖①a~e過程中,代表細(xì)胞吸收氧氣過程的是b
B、在圖①所示的結(jié)構(gòu)中,主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異
C、與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程a或e
D、在圖①所示的結(jié)構(gòu)中,A和B物質(zhì)大都不是靜止的

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米(2N=20)的抗。ˋ)對易感。╝)為顯性,高稈、易倒伏(B)對矮稈、抗倒伏(b)為顯性,控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.現(xiàn)有兩個純合的玉米品種(AABB)和乙(aabb),據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種.根據(jù)材料判斷下列說法錯誤的是(  )
A、經(jīng)過a、b、c過程,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
2
3
B、圖中d過程需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、經(jīng)過e、f過程的育種原理與過程d的育種原理相同
D、上述育種方法中,最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種的是g

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系(1、2、3、4表示四種成分,①②③表示生命活動或生理過程),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、②代表光合作用,③代表細(xì)胞呼吸
B、3代表具有分解作用的原核生物
C、1是生態(tài)系統(tǒng)的基石
D、2的營養(yǎng)方式為自養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

同學(xué)們在課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛,形成腐殖質(zhì).他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用,不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同,并設(shè)計了實驗進(jìn)行驗證.
(1)實驗設(shè)計首先要遵循的是自變量為
 
原則和無關(guān)變量為
 
原則.
(2)以帶有同種落葉的土壤為實驗材料,均分為A和B兩組.實驗時A組不做處理(自然狀態(tài));B組用塑料袋包好,放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時.B組處理的目的是
 

(3)(2)中實驗的自變量是
 
,因變量是
 
(至少寫出兩點).
(4)如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實驗材料,分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組和D組的實驗,定期抽樣檢測樣品土壤中未腐爛的落葉的含量,請根據(jù)預(yù)測結(jié)果在圖中繪出相應(yīng)的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖.下列各項敘述中,不正確的是( 。 
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有2個,是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
B、若丙種群數(shù)量下降20%,辛種群不會發(fā)生明顯變化
C、在該食物網(wǎng)中辛占有3個營養(yǎng)級
D、既存在競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系的只發(fā)生在丁和辛、丙和乙之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

將①、②兩個植株雜交,得到種子③再作進(jìn)一步處理,如圖所示.下列分析錯誤的是( 。
A、由③到④的育種過程依據(jù)的主要原理是基因 突變
B、由⑤×⑥過程形成的⑧植株有可能是一個新物種
C、若③的基因型為AaBbDd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑨過程可能發(fā)生突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

在蛋白質(zhì)合成過程中,信使RNA能夠行使模板功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是( 。
A、以DNA信息鏈為模板轉(zhuǎn)錄而成
B、進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后同核糖體結(jié)合
C、以密碼子形式攜帶遺傳信息
D、轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補(bǔ)配對原則

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于有絲分裂實驗過程的敘述中,正確的是(  )
①解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞彼此分離;
②漂洗的目的是為了洗去解離液,避免解離過度;
③用龍膽紫染液是為了將細(xì)胞核、染色體染成紫色;
④壓片可將根尖細(xì)胞壓成單層,使之不相互重疊;
⑤當(dāng)看到一個中期細(xì)胞時,要注意觀察它如何進(jìn)入后期、末期,以理解從中期到末期發(fā)生的變化.
A、①②B、③④⑤
C、①⑤D、①②③④

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