判斷兩條染色體是否為同源染色體的最可靠的依據(jù)是（　　）
A、大小、形狀是否基本相同
B、是否一條來自母方，一條來自父方
C、減數(shù)分裂過程中能否配對
D、是否攜帶相同數(shù)量的基因
考點(diǎn)：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題：
分析：同源染色體是指配對的兩條染色體，形態(tài)和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方．同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會，所以聯(lián)會的兩條染色體一定是同源染色體．據(jù)此答題．
解答： 解：A、形態(tài)和大小都相同的染色體不一定是同源染色體，如著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體，A錯誤；
B、一條來自父方，一條來自母方的染色體不一定是同源染色體，如來自父方的第2號染色體和來自母方的第3號染色體，B錯誤；
C、減數(shù)分裂過程中，同源染色體會兩兩配對，因此減數(shù)分裂過程中能配對的兩條染色體一定是同源染色體，C正確；
D、是否攜帶相同數(shù)量的基因不是判斷同源染色體的依據(jù)，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查同源色體的概念，解答本題除了識記同源染色體的概念，還需理解同源染色體的來源，如B選項(xiàng)中“一條來自父方，一條來自母方”雖然與概念中說法相同，但還有明確同源染色體是來自父方和母方的同一號染色體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將一株高稈（D）抗病（R）水稻植株（甲）與另一株高稈易感病的植株（乙）雜交，結(jié)果如圖所示．下面有關(guān)敘述，正確的有（　�。�
A、如只研究莖高度的遺傳，圖示表現(xiàn)型為高稈的個體中，雜合子的概率為
2
3
B、對甲植株進(jìn)行測交，可得到能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病個體
C、以乙植株為材料，通過單倍體育種可得到符合生產(chǎn)要求的植株的占
1
2
D、甲乙兩植株雜交產(chǎn)生的子代有4種基因型，6種表現(xiàn)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指（　�。�
A、所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力
B、所具有的恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力
C、所具有的自我調(diào)節(jié)能力，這種能力有大有小
D、所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示四種不同的物質(zhì)在一個動物細(xì)胞內(nèi)外的相對濃度差異．其中通過圖乙所示的過程來維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差異的物質(zhì)是（　�。�
A、K+
B、CO2
C、胰島素
D、Na+

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細(xì)胞有絲分裂間期，細(xì)胞內(nèi)不會發(fā)生的是（　�。�
A、DNA的復(fù)制
B、中心粒的復(fù)制
C、染色單體形成
D、紡錘體出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下各項(xiàng)中不是生物膜流動鑲嵌模型基本內(nèi)容的是（　　）
A、磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架
B、蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中
C、磷脂雙分子層和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動
D、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)內(nèi)外是對稱的

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物果實(shí)的發(fā)育和成熟大體上分為細(xì)胞分裂期、細(xì)胞伸長期、成熟期等幾個階段．結(jié)合植物激素的生理作用，分析下列敘述與事實(shí)不符的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂期，脫落酸促進(jìn)細(xì)胞的分裂
B、細(xì)胞伸長期，生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長
C、成熟期，乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟
D、在果實(shí)生長發(fā)育過程中，多種植物激素共同協(xié)調(diào)起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、染色單體形成于分裂前期，消失于分裂后期
B、分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制
C、分裂間期DNA含量和染色體數(shù)都加倍
D、核膜在分裂前期解體，重新形成在分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)免疫細(xì)胞的產(chǎn)生及病原體侵入人體后免疫系統(tǒng)發(fā)生的免疫應(yīng)答過程，其中的字母代表“細(xì)胞”或“物質(zhì)”，數(shù)字代表相關(guān)的“過程”．請結(jié)合圖示信息分析回答下列問題：

（1）圖1屬于機(jī)體抵御病原體攻擊的第
 
道防線，圖1中的免疫活性物質(zhì)有
 
（填字母）．
（2）若X初次進(jìn)入人體，則圖1中不能發(fā)生的過程是
 
（填數(shù)字）；若X再次進(jìn)入人體內(nèi)，則細(xì)胞d來源于
 
細(xì)胞（填字母）．
（3）圖1中n代表的器官是
 
；若某人先天性胸腺發(fā)育不良，圖1和圖2所示過程完全喪失的是
 
，注射胸腺素具有增強(qiáng)細(xì)胞免疫功能，據(jù)此判斷胸腺素的作用是
 
．
（4）通過圖示過程，絕大多數(shù)病原體侵入人體后都能被消滅，從而使內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)得以維持，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能；此外，免疫系統(tǒng)還具有
 
功能．

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