【題目】下圖為體液免疫的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答

1圖中細(xì)胞 細(xì)胞,細(xì)胞 細(xì)胞。細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)為 ;2補(bǔ)出二次免疫的箭頭。3二次免疫的特點(diǎn) 。

【答案】

1T 細(xì)胞 記憶細(xì)胞 抗體

2

3更快、更強(qiáng)

【解析】

1圖示為體液免疫的過(guò)程,細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,細(xì)胞為T(mén)細(xì)胞,細(xì)胞為B細(xì)胞,細(xì)胞為記憶細(xì)胞,細(xì)胞為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞能產(chǎn)生并分泌相應(yīng)的抗體,以與相應(yīng)的抗原結(jié)合,使抗原形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬水解;

2二次免疫反應(yīng)指相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞很快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原,所以應(yīng)該在原圖上添加細(xì)胞指向細(xì)胞的箭頭;

3二次免疫的特點(diǎn)是比初次免疫反應(yīng)快,也比初次免疫反應(yīng)強(qiáng)烈,即更快更強(qiáng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)一:用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn),過(guò)程如圖1,結(jié)果如圖2。

1實(shí)驗(yàn)中,對(duì)B組小鼠的處理是作為A組小鼠的________處理。

2從圖2可知,Ⅱ組與Ⅳ組相比,小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)相似,說(shuō)明血清中的________不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來(lái)自于A組小鼠的T細(xì)胞后,觀察在4天內(nèi)I組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量變化,說(shuō)明該組T細(xì)胞活化T細(xì)胞________細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)。由此推測(cè)該細(xì)菌生活在___________。

3實(shí)驗(yàn)中,I~組小鼠感染的是___________________。

實(shí)驗(yàn)二:在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞一種吞噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌X的殺傷力,結(jié)果如圖3。

4由圖3可知,能有效殺傷細(xì)菌X的主要是______________細(xì)胞。

5有人假設(shè),活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料包括________填符號(hào)。

a培養(yǎng)過(guò)活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液

b培養(yǎng)過(guò)巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液

cA組小鼠的巨噬細(xì)胞

dB組小鼠的巨噬細(xì)胞

e培養(yǎng)過(guò)未活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液

f細(xì)菌X

6該系列實(shí)驗(yàn)的目的是研究____________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于設(shè)計(jì)試管嬰兒的問(wèn)題,下列哪項(xiàng)不合乎道德規(guī)范( )

A. 利用試管嬰兒提供脊髓造血干細(xì)胞,救治病人

B. 利用設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)設(shè)計(jì)畸形胎兒,以供展覽

C. 利用試管嬰兒的臍帶血

D. 設(shè)計(jì)試管嬰兒,不一定非考慮他的性別

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】馬達(dá)加斯加島與非洲大陸只相隔狹窄的海面,但兩地生物種類(lèi)卻有許多不同,造成這種現(xiàn)象的原因是( )

A.他們的祖先不同 B.自然選擇的方向不同

C.變異的方向不同 D.島上的生物未進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】GDNF是一種神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子,對(duì)損傷的神經(jīng)細(xì)胞具有營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用。研究人員構(gòu)建了含GDNF基因的表達(dá)載體如圖1所示,并導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細(xì)胞中,用于干細(xì)胞基因治療的研究。請(qǐng)回答:

1在分離和培養(yǎng)大鼠神經(jīng)干細(xì)胞的過(guò)程中,使用胰蛋白酶的目的是

2基因工程中最常用的載體是 。構(gòu)建含GDNF基因的表達(dá)載體時(shí),需選擇圖1中的 限制酶進(jìn)行酶切。基因表達(dá)載體中必須有啟動(dòng)子、 、 等三部分。

3經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進(jìn)行連接,連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有三種:?jiǎn)蝹(gè)載體自連、GDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接如圖1所示。為鑒定這3種連接方式,選擇HpaI酶和BamHI酶對(duì)篩選的載體進(jìn)行雙酶切,并對(duì)酶切后的DNA片段進(jìn)行電泳分析,結(jié)果如圖2所示。圖中第 泳道顯示所鑒定的載體是正向連接的。

4將正向連接的表達(dá)載體導(dǎo)入神經(jīng)干細(xì)胞的方法是 。當(dāng)培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞達(dá)到一定的密度時(shí),需進(jìn)行 培養(yǎng)以得到更多數(shù)量的細(xì)胞。

5科學(xué)家使用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物時(shí)通常將藥用蛋白基因與 等調(diào)控組件重組在一起導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的受精卵中,使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物通過(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)藥物,此轉(zhuǎn)基因動(dòng)物被稱(chēng)作 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】是細(xì)胞分裂的示意。請(qǐng)分析回答:

1)處于減數(shù)第二次分裂中期的是圖__________。具有同源染色體的是圖__________。

2)處于四分體階段的是圖_______________。

3)圖A細(xì)胞內(nèi)染色體為_(kāi)________個(gè)、染色單體為_(kāi)_______個(gè)、DNA分子數(shù)為_(kāi)_______個(gè)。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】番茄果實(shí)的顏色由一對(duì)遺傳因子A、a控制著,下表是關(guān)于番茄果實(shí)顏色的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。請(qǐng)分析回答:

(1)番茄的果色中,顯性性狀是_______這一結(jié)論是依據(jù)實(shí)驗(yàn)_______得出。

(2)寫(xiě)出3個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)親本的遺傳因子組合。實(shí)驗(yàn)一:___________________;實(shí)驗(yàn)二:___________________;實(shí)驗(yàn)三:__________________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某種雌雄同株異花的植物,花色有白色、紅色和紫色三種,已知花色由AaBb兩對(duì)基因控制,其控制色素合成的生化途徑如圖所示這兩對(duì)基因遵循自由組合定律 ,與性別無(wú)關(guān)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1利用該植物進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),母本 需要不需要去雄,套袋的目的是 。

2紫花植物的基因型有 種。

3將一株純合白花與一株純合紅花雜交得F1,將其子代F1自交,若子代F2的表現(xiàn)型及比例為 ,則親代白花的基因型為aabb;若子代的表現(xiàn)型及比例為 ,則親代白花的基因型為 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生物工程中,所用物質(zhì)和其發(fā)揮的作用組合正確的是

A、Ca2誘導(dǎo)精子和卵細(xì)胞結(jié)合

B、胃蛋白酶——動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)分散細(xì)胞

C、聚乙二醇——誘導(dǎo)細(xì)胞分化

D、促性腺激素——促進(jìn)供體母畜超數(shù)排卵

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案