某島嶼上生活著一種動物,其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定.該動物個體從出生到性成熟需要6個月.下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)(每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組成個體數(shù)).關(guān)于該種群的敘述,錯誤的是( 。
A、該種群10月份的出生率可能為零
B、種群密度越大,傳染病對該種群數(shù)量增加的抑制作用也越強
C、該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化
D、該種群數(shù)量受氣候、食物、行為調(diào)節(jié)等外源性因素影響
考點:種群的特征
專題:
分析:1、由圖可知,未成熟個體從2月底到6月底逐漸增多,從6月底到12月逐漸減少0,而該動物個體從出生到性成熟需要6個月,因此該種群出生時間大概為2月底到6月,到12月都成熟.
2、種群最基本特征是種群密度,種群數(shù)量變化受多種因素影響,如天敵數(shù)量、季節(jié)更替以及食物質(zhì)量和數(shù)量的變化等的影響.
解答: 解:A、從題中直方圖的分析可知,未成熟個體從2月底到6月逐漸增多,從6月到12月逐漸減少至12月變?yōu)?,而該動物個體從出生到性成熟需要6個月,因此該種群出生時間大概為2月底到6月,到12月都成熟,10月份出生率可能為0,A正確;
B、病源物和寄生物的致病力和傳播速度是隨著種群密度的增加而增加的,種群密度越大,抑制增長的作用力也就越強,B正確;
C、圖示各個月份中,動物的年齡結(jié)構(gòu)都不相同,說明該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化,C正確;
D、種群數(shù)量變化受各種環(huán)境條件,如氣候、食物等外源性因素的影響,而行為調(diào)節(jié)是內(nèi)源性因素,D錯誤.
故選:D.
點評:該題主要考查了種群的基本特征以及影響種群數(shù)量變化的諸多因素.知識考點主要見于《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第4章第1節(jié),意在考查考生對知識掌握及對圖形提取信息取舍信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖為該植物處于25℃環(huán)境中光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖.下列敘述正確的是( 。
A、a點時葉肉細胞的生理活動只受溫度的影響
B、b點時植物才開始進行光合作用
C、若將溫度從25℃提高到30℃時,a、d點均上移,b點右移
D、c點時植物的O2產(chǎn)生量為N1

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答問題.
(1)圖中的所有生物
 
(填“是”或“不是,’)一個生物群落,原因是
 

(2)圖中
 
為生產(chǎn)者,在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(3)圖中戊和己的種間關(guān)系是
 
,甲和乙之間傳遞信息的類型是
 

(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中各成分功能的闡述,正確的是( 。
A、生產(chǎn)者是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的源頭
B、消費者的存在加速了物質(zhì)循環(huán)
C、沒有消費者物質(zhì)循環(huán)將停止
D、沒有分解者物質(zhì)循環(huán)將停止

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請分析下列問題:
(1)在這個食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈.
(2)既屬于第三營養(yǎng)級又屬于第四營養(yǎng)級的生物是
 

(3)小鳥與蝗蟲的種間關(guān)系為
 

(4)在這生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過
 
作用,使C元素進入到生物群落中,分解者、消費者又通過
 
作用,使C元素回到大氣中.
(5)該草原生態(tài)系統(tǒng)的功能有
 

(6)圖中所列生物作為該生態(tài)系統(tǒng)的一個部分,再與
 
一起,就構(gòu)成了一個生物群落.
(7)如由于環(huán)境改變,蟾蜍不適應(yīng)新環(huán)境而大量死亡,那么短期內(nèi)蝗蟲數(shù)目變化情況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在有氧氣和ATP的條件下,熒光素酶能催化熒光素的氧化而發(fā)出熒光.請根據(jù)以下提供的實驗材料,完善實驗思路,并回答有關(guān)問題.
實驗材料:熒光素甲溶液,熒光素乙溶液,熒光素酶A溶液,熒光素酶B溶液,ATP溶液.
(1)現(xiàn)欲探究“不同的熒光素酶是否都能催化不同的熒光素氧化”.請完善實驗思路.
實驗步驟:
①取4支試管,編號1、2、3、4;
②1、2號試管加入適量熒光素甲溶液,3、4號試管加入等量熒光素乙溶液
 
號試管加入適量熒光素酶A溶液,
 
號試管加入等量熒光素酶B溶液;
 

⑤在暗處觀察各試管是否發(fā)出熒光.
實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
若實驗結(jié)果為
 
,則支持“不同的熒光素酶都能催化不同的熒光素氧化”.否則不支持“不同的熒光素酶都能催化不同的熒光素氧化”.該實驗思路也可用于探究酶的
 
特性.
(2)在有一定量的某種熒光素-熒光素酶混合液的測試管中,加入適量不同濃度的ATP溶液,然后把測試管放入熒光光度儀測熒光素發(fā)出的熒光強度,結(jié)果如圖.上述方法可用來測量各種細胞內(nèi)的ATP含量,衰老細胞的熒光強度應(yīng)比同類正常細胞
 
,在測定細胞內(nèi)ATP含量時需制備細胞勻漿,由曲線可知,必須注意
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病是一種常見病,且發(fā)病率有逐年增加的趨勢,以致發(fā)達國家把它列為第3號“殺手”.請回答下列問題:

(1)目前,對糖尿病的治療,大多采用激素療法,所用激素為
 
,由
 
細胞分泌.
(2)目前檢測尿糖常用的試劑為
 
,糖尿遇該試劑加熱后呈
 
色.
(3)所用激素過去主要是從動物的內(nèi)臟中提取,數(shù)量有限,現(xiàn)大多采用基因工程的方法生產(chǎn)(如圖所示).
①4為
 

②獲得6,必須先用
 
切割2和4,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入適量的
 
方可形成.
③2的名稱是
 
,在基因工程中通常被用作
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

培育青霉素高產(chǎn)菌株、雜交培育矮稈抗病小麥、培育無子西瓜的原理依次是( 。
A、染色體變異、基因突變、基因重組
B、染色體變異、基因重組、基因突變
C、基因突變、基因重組、染色體變異
D、基因重組、染色體變異、基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的四個方框依次代表大腸桿菌、黑藻、酵母菌、藍藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列哪項屬于這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)( 。
A、線粒體、葉綠體
B、核糖體、DNA
C、染色體、核糖體
D、細胞核、細胞壁

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