A. | 單倍體育種常用的方法:秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
B. | 多倍體育種得到的新品種都是不可育的 | |
C. | 基因工程是一種目的性很強(qiáng)的分子水平的育種方式 | |
D. | 雜交育種是利用基因重組的原理,應(yīng)用在各種生物的育種方式 |
分析 常見(jiàn)的育種方法有:雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種,比較如下:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu)(2)雜交 | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
優(yōu) 點(diǎn) | 不同個(gè)體的優(yōu)良性狀可集中于同一個(gè)體上 | 提高變異頻率,出現(xiàn)新性狀,大幅度改良某些性狀,加速育種進(jìn)程 | 明顯縮短育種年限 | 營(yíng)養(yǎng)器官增大、提高產(chǎn)量與營(yíng)養(yǎng)成分 |
缺 點(diǎn) | 時(shí)間長(zhǎng),需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀 | 有利變異少,需要處理大量實(shí)驗(yàn)材料,具有不確定性 | 技術(shù)復(fù)雜,成本高 | 技術(shù)復(fù)雜,且需要與雜交育種配合;在動(dòng)物中難以實(shí)現(xiàn) |
解答 解:A、由于單倍體植株高度不育,所以在單倍體育種過(guò)程中,只能用秋水仙素處理單倍體幼苗,A錯(cuò)誤;
B、在多倍體育種中,秋水仙素的作用是抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成,從而增加細(xì)胞中染色體的數(shù)目,所以多倍體育種得到的新品種一般都是可育的,B錯(cuò)誤;
C、基因工程是指在生物體外,通過(guò)對(duì)DNA分子進(jìn)行人工“剪切”和“拼接”,對(duì)生物的基因進(jìn)行改造(目的性強(qiáng))和重新組合(基因重組),所以是一種目的性很強(qiáng)的分子水平的育種方式,C正確;
D、雜交育種的原理是基因重組,只能應(yīng)用在能進(jìn)行有性生殖的生物中,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 育種實(shí)際上是對(duì)遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種和多倍體育種的原理.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因型為Aa植株的花粉和基因型為Bb植株的花粉,除去細(xì)胞壁后,進(jìn)行原生質(zhì)體融合,可以得到多少種基因型不同的細(xì)胞(只考慮兩個(gè)細(xì)胞的融合)( )
A.6種 B.8種 C.10種 D.12種
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的描述,不正確的是( )
A.可將外源生長(zhǎng)激素基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞內(nèi),提高動(dòng)物的生長(zhǎng)速率
B.可將腸乳糖酶基因?qū)肽膛;蚪M,降低乳汁中乳糖的含量,進(jìn)而改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)
C.可利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)制成乳腺生物反應(yīng)器,使哺乳動(dòng)物的產(chǎn)奶量增加
D.可以利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作為器官移植的供體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Na+通道開(kāi)放,Na+大量涌入細(xì)胞內(nèi) | B. | 動(dòng)作電位產(chǎn)生 | ||
C. | K+通道開(kāi)放,K+大量涌入細(xì)胞 | D. | 細(xì)胞膜內(nèi)外電位發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞分化 | C. | 細(xì)胞衰老 | D. | 細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)核糖體 | B. | 有無(wú)細(xì)胞壁 | C. | 有無(wú)核膜 | D. | 有無(wú)細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草履蟲的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 | |
B. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的物體才有生命現(xiàn)象 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)的生物大分子不是生命系統(tǒng) | |
D. | 單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | B. | 激素調(diào)節(jié) | ||
C. | 神經(jīng)、體液和免疫共同調(diào)節(jié) | D. | 體液調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 平腹小蜂與荔枝蝽是捕食關(guān)系 | |
B. | 平腹小蜂與荔枝蝽存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 殺死荔枝蝽的最直接、最有效的方法是噴灑農(nóng)藥 | |
D. | 荔枝蝽在該生態(tài)系統(tǒng)中一定是次級(jí)消費(fèi)者 |
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