假設(shè)在某一個(gè)群體中,AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等,A和a的基因頻率均為50%。當(dāng)自然選擇分別對(duì)隱性基因或顯性基因不利時(shí),對(duì)應(yīng)的有利基因的基因頻率就會(huì)上升,但其上升的幅度不同,如下圖所示。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.甲為自然選擇對(duì)顯性基因不利時(shí)的曲線

B.自然選擇直接作用于表現(xiàn)型而不是基因型

C.該種群將因基因頻率的改變而形成新的物種

D.生物體內(nèi)有害的顯性基因一般都少于隱性基因

 

C

【解析】若自然選擇對(duì)顯性基因不利,則AA、Aa個(gè)體迅速被淘汰,a基因頻率很快上升至1,A正確;因此生物體內(nèi)有害的顯性基因一般都少于隱性基因,D正確。自然選擇直接作用于個(gè)體的表現(xiàn)型,B正確。種群基因頻率的改變意味著生物發(fā)生了進(jìn)化,但不一定形成新物種,C錯(cuò)誤。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題17微生物的利用（解析版） 題型：綜合題

二口惡英是持久性有機(jī)污染物,其毒性強(qiáng),降解難。某種白腐真菌能利用二口惡英中的碳元素作為碳源。為了降解廢水中的二口惡英,研究人員從土壤中篩選獲得了能降解利用二口惡英的白腐真菌菌株,篩選的主要步驟如圖所示,①為土壤樣品,⑧為篩選出的目的菌株。請(qǐng)回答下列問題:

(1)⑤中培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入 作為唯一碳源,如果要測(cè)定②中活菌數(shù)量,常采用 法。

(2)④、⑥為對(duì)照組,⑤為實(shí)驗(yàn)組,④、⑥中加入馬鈴薯瓊脂培養(yǎng)基(培養(yǎng)真菌的培養(yǎng)基)。若⑥在培養(yǎng)過(guò)程中沒有菌落生長(zhǎng),說(shuō)明培養(yǎng)基沒有 ;若④中的菌落數(shù)目明顯 (填“多于”或“少于”)⑤,說(shuō)明⑤已經(jīng)篩選出一些菌落。

(3)在提取白腐真菌細(xì)胞內(nèi)的分解酶時(shí),通常先將菌株細(xì)胞 制取粗酶液,再進(jìn)一步獲得相應(yīng)的酶;從中分離提取的酶通常需要檢測(cè) ,以確定其應(yīng)用價(jià)值;為降低生產(chǎn)成本,可利用 技術(shù)使白腐真菌重復(fù)利用。

(4)提取白腐真菌細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)過(guò)程中,為了保證蛋白質(zhì)不變性,需要對(duì)樣品進(jìn)行洗脫,措施一般是需要加入 ;在裝填凝膠柱時(shí),如果有 存在,會(huì)攪亂洗脫液中蛋白質(zhì)的洗脫次序,降低分離效果。該真菌可以產(chǎn)生某種揮發(fā)性強(qiáng)、易溶于有機(jī)溶劑的芳香化合物,適于采用法提取。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題15種群和群落（解析版） 題型：選擇題

如圖表示出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系,據(jù)此分析得出的正確表述是( )

A.在K/2時(shí)控制有害動(dòng)物最有效

B.圖示規(guī)律可作為控制人口增長(zhǎng)的依據(jù)

C.該圖可用于實(shí)踐中估算種群最大凈補(bǔ)充量

D.在K/2時(shí)捕撈魚類最易得到最大日捕獲量

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題12生物的進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家發(fā)現(xiàn),人類位于Y染色體上的睪丸決定基因是男性睪丸發(fā)育的必要條件。當(dāng)含該基因的染色體片段移接到其他染色體上,會(huì)出現(xiàn)性染色體組成為XX的男性(人群中發(fā)生率為1/20 000)。下圖為患甲種遺傳病的家系圖,3號(hào)不攜帶致病基因,6號(hào)為XX型的男性。下列敘述正確的是( )

A.從家系圖可知,甲種遺傳病具有隔代遺傳的特點(diǎn)

B.對(duì)于甲種遺傳病而言,10與7基因型相同的概率是1/4

C.2在減數(shù)分裂中發(fā)生同源染色體交叉互換,導(dǎo)致其X染色體上含有睪丸決定基因

D.6未患甲病,不符合“母病子必病”的特點(diǎn),所以可排除該病是伴X隱性遺傳病

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題12生物的進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

某地區(qū)共同生活著具有捕食關(guān)系的甲、乙兩種動(dòng)物,兩者的個(gè)體數(shù)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。下列敘述正確的是( )

A.乙物種的滅絕必然導(dǎo)致甲物種的滅絕,反之亦然

B.在長(zhǎng)期進(jìn)化中,甲、乙兩物種必然互為選擇因素

C.甲物種基因的突變必然導(dǎo)致乙物種基因的突變,反之亦然

D.甲、乙個(gè)體數(shù)的長(zhǎng)期穩(wěn)定說(shuō)明兩個(gè)種群的基因頻率沒有改變

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題12生物的進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于在自然條件下,某隨機(jī)交配種群中等位基因A、a頻率的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.在某種條件下兩種基因的頻率可以相等

B.該種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān)

C.一般來(lái)說(shuō),頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境

D.持續(xù)選擇條件下,一種基因的頻率可以降為零

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題12生物的進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說(shuō)法正確的是( )

A.自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向

B.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變

C.種群內(nèi)基因頻率的改變?cè)谑来g具有連續(xù)性

D.種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題11生物的變異（解析版） 題型：選擇題

某種極具觀賞價(jià)值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植,可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)苗,下列技術(shù)中不能選用的是( )

A.利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗

B.采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗

C.采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上

D.采用幼葉、莖尖等部位的組織進(jìn)行組織培養(yǎng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題10遺傳的基本規(guī)律（解析版） 題型：綜合題

某植物種皮顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制黑色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB使色素顏色完全消失,Bb使色素顏色淡化)。請(qǐng)根據(jù)題目要求回答下列問題。

(1)若親代種子P1(純種、白色)和P2(純種、黑色)雜交實(shí)驗(yàn)如圖1所示。則P1的基因型是 ,F1的基因型是 。F2中種皮為白色的個(gè)體基因型有 種,其中純種個(gè)體大約占 。

(2)如圖2所示,若兩對(duì)基因都位于該植物第5號(hào)染色體上,進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),其中P1親本5號(hào)染色體上有一個(gè)“紐結(jié)”,并且還有部分來(lái)自4號(hào)染色體的“片段”,而正常的5號(hào)染色體沒有紐結(jié)和“片段”。

①4號(hào)染色體片段移接到5號(hào)染色體上的現(xiàn)象稱為 。

②兩親本雜交,正常情況下,F1出現(xiàn)了黑色和白色兩種表現(xiàn)型,若F1中出現(xiàn)了黃褐色的種子,則可能的原因是  ,

從而導(dǎo)致了基因重組現(xiàn)象的發(fā)生。在顯微鏡下觀察該基因重組現(xiàn)象,需將F1新類型(黃褐色) 的組織細(xì)胞制成臨時(shí)裝片,利用染色體上的 對(duì)A和b的標(biāo)記,觀察到 的染色體,則說(shuō)明可能發(fā)生了基因重組。

(3)為了進(jìn)一步探究這兩對(duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組利用黃褐色種子(AaBb)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)依據(jù)要求完成下列步驟。

實(shí)驗(yàn)步驟:讓黃褐色種子(AaBb)植株自交,觀察并統(tǒng)計(jì)  。

實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:

,兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上。

②若 ,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上。

③若 ,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上。

 

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