某研究小組研究了不同濃度的土霉素(一種杭生素〕對(duì)大腸桿菌生長(zhǎng)的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖1.

(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯的是濃度為
 
(圖1中數(shù)字)的土霉素.
(2)該實(shí)驗(yàn)中,接種大腸桿菌時(shí)所使用的接種方法是
 
,在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時(shí)要特別注意進(jìn)行
 
操作.為更好地體現(xiàn)土霉素對(duì)大腸桿菌的抑制作用,實(shí)臉中還應(yīng)增加一組
 
作為空白對(duì)照.為了嚴(yán)格控制土霉素的劑量,對(duì)圖紙片的要求是
 
.為減少實(shí)臉誤差,每一濃度的土霉素還要制備
 

(3)長(zhǎng)期大量使用土霉素容易引起大腸桿菌產(chǎn)生抗藥性這一過(guò)程的實(shí)質(zhì)是大腸桿菌種群的
 
發(fā)生了變化
(4)該研究小組運(yùn)用上述實(shí)臉?lè)椒ㄟ研究了相同濃度的A、B、C三種不同抗生素對(duì)大腸桿菌生長(zhǎng)的影響.請(qǐng)?jiān)趫D2中圖示這一處理方案(可模仿圖1加以必要的注解).
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵是無(wú)菌操作,微生物接種常用的方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變.生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則主要有對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則等.據(jù)此分析作答.
解答: 解:(1)據(jù)圖1分析,⑤號(hào)圓紙片的抑菌圈最大,說(shuō)明該濃度的土霉素對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯.
(2)圖中接種大腸桿菌時(shí)所使用的接種方法是稀釋涂布平板法.接種和培養(yǎng)大腸桿菌的關(guān)鍵是無(wú)菌操作.該實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照原則,故還應(yīng)該增加一組用無(wú)菌水浸泡的圓紙片作為空白對(duì)照.圓紙片的大小、質(zhì)地屬于無(wú)關(guān)變量,應(yīng)該相同或一致.為減少實(shí)臉誤差,每一濃度的土霉素還要制備多個(gè)圓紙片進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn).
(3)長(zhǎng)期大量使用土霉素容易引起大腸桿菌產(chǎn)生抗藥性是人工選擇的結(jié)果,這一過(guò)程的實(shí)質(zhì)是大腸桿菌種群發(fā)生進(jìn)化,其抗藥性基因頻率發(fā)生了變化.
(4)該方案的自變量為相同濃度的A、B、C三種不同抗生素,注意在圖中要標(biāo)記清楚.具體圖解見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)⑤
(2)稀釋涂布平板法    無(wú)菌    用無(wú)菌水浸泡的圓紙片    大小、質(zhì)地相同     多個(gè)圓紙片
(3)抗藥性基因頻率
(4)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查微生物的培養(yǎng)基相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)無(wú)菌操作及微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省高二上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(15分)甲圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響;乙圖表示為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運(yùn)輸特點(diǎn),用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)由圖甲可知,生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是 ;兩種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏程度依次為 ;C點(diǎn)表示的意義是 。

(2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得其背光面的生長(zhǎng)素濃度為2 m,則其向光面生長(zhǎng)素濃度范圍是 。

(3)若圖乙中AB為莖尖切段,瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是 (填序號(hào));瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性,說(shuō)明 。若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸)處理莖尖切段,再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強(qiáng)度相近,該抑制劑的作用機(jī)理可能是 。

(4)若圖乙中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①、②、③和④均出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,說(shuō)明 。

(5)適宜的激素水平是植物正常生長(zhǎng)的保證。黃豆芽伸長(zhǎng)胚軸的提取液,加入IAA溶液中可顯著降解IAA,但提取液沸水浴處理冷卻后,不再降解IAA,說(shuō)明已伸長(zhǎng)胚軸中含有 。研究已證實(shí)光也有降解IAA的作用,這兩條IAA降解途徑,對(duì)于種子破土出芽后的健壯生長(zhǎng) (填“有利”、“不利”或“無(wú)影響”)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子(片段)平面結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
,其中2是
 

(2)若3表示胸腺嘧啶,則4表示
 
(填寫(xiě)中文名稱).
(3)DNA分子中3與4是通過(guò)
 
連接起來(lái)的.
(4)DNA分子復(fù)制的方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)裝置圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)A瓶加入的溶液是
 
,其目的是
 

(2)圖中裝置有錯(cuò)誤之處,請(qǐng)指出兩處錯(cuò)誤
 
(用圖中字母)
(3)E瓶加入的試劑是澄清石灰水,其作用是
 
,實(shí)驗(yàn)裝置改正后,你認(rèn)為最可能的結(jié)果是
 
組裝置中澄清石灰水渾濁程度大.
(4)為進(jìn)一步確定酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物,可以再用
 
(試劑)檢測(cè)培養(yǎng)瓶中有無(wú)酒精產(chǎn)生.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我省靜寧縣盛產(chǎn)蘋(píng)果,為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì),需要修建一個(gè)大型的蘋(píng)果酒加工廠.?dāng)M設(shè)計(jì)蘋(píng)果酒的生產(chǎn)流程主要為:加料_接種-通氣培養(yǎng)一密封發(fā)酵.
(1)需要選用的發(fā)酵菌種是
 
.加入發(fā)酵罐的蘋(píng)果泥要進(jìn)行
 
;并在
 
條件下產(chǎn)生酒精.在生產(chǎn)過(guò)程中還需定期對(duì)發(fā)酵液采用
 
的方法進(jìn)行觀察計(jì)數(shù),以了解發(fā)酵情形.
(2)在果酒的制作過(guò)程中,加入的新鮮蘋(píng)果汁沒(méi)有經(jīng)過(guò)滅菌處理,但是在制出的果酒中基本檢測(cè)不出酵母菌以外的雜菌,從生態(tài)學(xué)角度分析:一是大量的酵母菌在與雜菌之間的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),二是果酒中的
 
,從而淘汰掉雜菌.檢驗(yàn)酒精常用的方法是在酸性條件下,酒精和
 
 反應(yīng),顯示灰綠色.
(3)為了提高出汁率,在壓榨前可加入一定濃度的
 
    酶處理原材料,發(fā)酵時(shí)溫度一般控制在
 
.一段時(shí)間后,觀察到發(fā)酵罐內(nèi)果汁中不再有
 
,說(shuō)明發(fā)酵基本完成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

毒性彌漫性甲狀腺腫患者血清中有促甲狀腺激素受體的抗體,此抗體與促甲狀腺激素受體結(jié)合后,刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素.相關(guān)分析正確的是( 。
A、患者表現(xiàn)甲狀腺功能減退的癥狀
B、促甲狀腺激素受體分布在垂體細(xì)胞的表面上
C、該病與類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫缺陷病
D、患者血漿中促甲狀腺激素含量低于正常值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作為實(shí)驗(yàn)材料測(cè)定其受刺激前后的電位變化情況,圖中箭頭表示電流方向.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、在a點(diǎn)左側(cè)刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、②、④、③、④
B、在b點(diǎn)右側(cè)刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、③、④、②、④
C、在a、b兩點(diǎn)中央刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、①、④
D、在a、b兩點(diǎn)中央偏左刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、③、④、②、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲硫氨酸可破壞無(wú)尾鳳蝶幼蟲(chóng)腸道內(nèi)控制吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的離子通道而作為殺蟲(chóng)劑使用.對(duì)此現(xiàn)象的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該幼蟲(chóng)體內(nèi)一定不含有甲硫氨酸
B、該幼蟲(chóng)腸道內(nèi)的細(xì)胞喪失部分跨膜運(yùn)輸?shù)墓δ?/span>
C、該幼蟲(chóng)很可能以含甲硫氨酸的短肽的形式吸收甲硫氨酸
D、這種殺蟲(chóng)劑易被微生物降解或利用,不會(huì)造成環(huán)境污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員分別對(duì)光合細(xì)菌和蛔蟲(chóng)進(jìn)行各種分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”,“×”表示“無(wú)”).你認(rèn)為該研究人員的實(shí)驗(yàn)記錄正確的是(  )
核仁光合色素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理的結(jié)果
光合細(xì)菌××××無(wú)變化
蛔蟲(chóng)×××無(wú)變化
A、光合細(xì)菌B、蛔蟲(chóng)
C、都正確D、都不正確

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同步練習(xí)冊(cè)答案