11.圖是光合作用過程的圖解,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中②、③所示物質(zhì)的名稱分別是還原氫和三磷酸腺苷;除此結(jié)構(gòu)之外,②、③還能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生.
(2)光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段:A 表示光反應(yīng)階段,B 表示暗反應(yīng)階段.
(3)光合作用總的反應(yīng)式為:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2
(4)A 過程需要色素參與,這些色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上.
(5)影響光合作用強(qiáng)度的外界因素主要有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等.

分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、分析圖示,表示光合作用過程的示意圖,A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,①表示O2,②表示[H],③表示ATP,④表示二氧化碳,⑤表示(CH2O).

解答 解:(1)據(jù)圖分析,②表示[H],③表示ATP.還原氫和ATP還能夠在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中產(chǎn)生.
(2)圖中A過程是光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上,B過程是暗反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中.
(3)光合作用總反應(yīng)式為CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2
(4)光反應(yīng)需要色素參與,這些色素主要分布于葉綠體類囊體薄膜上.
(5)影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.
故答案為;
(1)還原氫   三磷酸腺苷   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)   線粒體
(2)光反應(yīng)   暗反應(yīng)
(3)CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2
(4)葉綠體的類囊體薄膜上
(5)光照強(qiáng)度   二氧化碳濃度

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)在光學(xué)顯微鏡下觀察洋蔥根尖有絲分裂并繪制下圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖1細(xì)胞中有2個(gè)中心體

B.圖2細(xì)胞中的染色單體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為1:2

C.圖3細(xì)胞中的染色單體數(shù)為其他時(shí)期細(xì)胞的兩倍

D.圖4細(xì)胞中的染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.從一個(gè)自然果繩種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅,這兩種體色的果蠅數(shù)量相等,每種體色的果蠅雌雄各半.已知灰色和黃色這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制,所有果蠅均能正常生活,性狀的分離符合遺傳的基本定律.請(qǐng)回答下列問題:
(1)若灰色是隱形,要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)鑒別灰色和黃色在X染色體上還是在常染色體上,選擇雜交親本的性狀是灰色雌果蠅×黃色雄果蠅.
(2)如果控制體色的基因位于常染色體上,則該自果蠅種群中控制體色的基因型有3種; 如果控制體色的基因位于X染色體上,則種群中控制體色的基因型有5種.
(3)假設(shè)有一種西瓜個(gè)大,但甜味不夠,基因型是AaBb,你能用什么方法在盡可能短的時(shí)間內(nèi)培育出既大又甜的優(yōu)良純種西瓜(AAbb)?你選用的育種方法是單倍體育種.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( 。
A.與DNA、RNA相同,組成ATP的化學(xué)元素有C、H、O、N、P
B.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,其中A由腺嘌呤和脫氧核糖結(jié)合而成
C.動(dòng)物細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
D.細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有些是需要能量的,有些是釋放能量的,吸能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.回答下列有關(guān)光合作用的問題.
Ⅰ、圖為植物光合作用過程示意簡(jiǎn)圖,其中英文字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分,數(shù)字表示反應(yīng)過程.
(1)圖中,膜的上方為葉綠體基質(zhì)結(jié)構(gòu)部分.
(2)PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)的復(fù)合系統(tǒng),其中含有大量葉綠素A的復(fù)合系統(tǒng)是PSⅡ,判斷原因是該復(fù)合系統(tǒng)能釋放出高能電子至PSI,參與NADPH的形成.
(3)當(dāng)某種環(huán)境因素X減弱時(shí),B濃度明顯下降,從而導(dǎo)致過程②催化酶的活性下降,但同時(shí)大多數(shù)酶的活性并未受影響;當(dāng)減低環(huán)境因素Y時(shí),過程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低.因此,可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y分別可能是光照強(qiáng)度、溫度.
(4)增大CO2濃度有利于提高光合作用效率,但當(dāng)CO2濃度提高到一定程度后,光合作用產(chǎn)物并不會(huì)再增加,這是因?yàn)楣夥磻?yīng)速度有限,跟不上暗反應(yīng)速度,光反應(yīng)為限制因素;催化CO2固定的酶本身活性有限
(請(qǐng)寫出兩點(diǎn)).
Ⅱ、氣孔是CO2等氣體進(jìn)出葉片的通道,氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2的量,其單位是mmolCO2•m-2•s-1,能反映氣孔張開的程度.
(4)研究小組探究不同濃度的鎘對(duì)小白菜光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表.
鎘濃度
(mg•L-1
氣孔導(dǎo)度
(mmolCO2•m-2•s-1
胞間CO2濃度
(μL•m-2•s-1
凈光合速率
(μmolCO2•m-2•s-1
0154.75256.5011.05
0.01133.50264.509.07
X141.50236.7512.02
1121.00277.008.37
1093.75355.003.52
據(jù)表分析,X應(yīng)為0.1,理由是實(shí)驗(yàn)中自變量的設(shè)置應(yīng)遵循梯度變化規(guī)律;高劑量(≥1mg•L-1)鎘會(huì)使氣孔導(dǎo)度下降,而胞間CO2濃度卻增大,其主要原因是固定的CO2減少(小白菜細(xì)胞光合作用利用的CO2減少),以致合成的C3減少.
(5)表是植物A和植物B在一天中氣孔導(dǎo)度的變化.據(jù)表分析可知,一天中植物A和植物B吸收CO2的差異主要是植物A主要在夜間吸收CO2,植物B主要在白天吸收CO2(或吸收CO2的時(shí)間不同);沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物A.
時(shí)刻0:003:006:009:0012:0015:0018:0021:0024:00
A氣孔導(dǎo)度383530728152538
B氣孔導(dǎo)度11203830352011

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示某細(xì)胞有絲分裂中核DNA含量變化曲線圖,下列關(guān)于曲線各段的描述不正確的是( 。
A.若E表示的是分裂末期,則ef段的DNA含量和cd段的相同
B.若B到E是分裂期,則bc段是DNA復(fù)制時(shí)期
C.若A是分裂間期,ab段比bc段經(jīng)理的時(shí)間短
D.若A到E是一個(gè)完整的細(xì)胞周期,則cd段表示的是分裂前期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.右圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,(1)~(5)是對(duì)各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的描述,其中正確
的是( 。 
(1)①~⑥都有膜結(jié)構(gòu)(2)①增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積
(3)該細(xì)胞需要的ATP 主要由④提供(4)③④都可產(chǎn)生水
(5)⑥內(nèi)細(xì)胞液濃度的高低,可影響細(xì)胞對(duì)水的吸收.
A.(3)(4)(5)B.(2)(3)(4)C.(2)(4)(5)D.(1)(2)(3)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.以下兩幅圖說(shuō)明了恒溫動(dòng)物(如兔)和變溫動(dòng)物(如魚類)在體溫調(diào)節(jié)上的不同.圖A表示兩類動(dòng)物體溫與環(huán)境溫度變化的關(guān)系,圖B表示兩類動(dòng)物的耗氧量隨環(huán)境溫度的變化情況,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題.

(1)請(qǐng)比較變溫動(dòng)物和恒溫動(dòng)物在應(yīng)對(duì)外界環(huán)境溫度變化方面的不同(圖A):恒溫動(dòng)物體溫相對(duì)恒定,變溫動(dòng)物體溫隨環(huán)境溫度的升高而逐漸升高;
(2)變溫動(dòng)物(不具有對(duì)溫度的行為調(diào)節(jié))僅限于在低于40℃的環(huán)境中生存:高于40℃時(shí),體內(nèi)酶的活性下降;極端高溫時(shí),蛋白質(zhì)(或細(xì)胞)結(jié)構(gòu)受到破壞.
(3)對(duì)恒溫動(dòng)物來(lái)說(shuō),在環(huán)境溫度低于15℃時(shí),為維持體溫,耗氧量明顯增加.動(dòng)物體熱量的主要來(lái)源是細(xì)胞中的有機(jī)物氧化放能.在環(huán)境溫度高于35℃時(shí),為維持體溫,需要通過相關(guān)的代謝活動(dòng)來(lái)增加散熱量,主要的方式是增加汗液的分泌和增加皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的血流.
(4)對(duì)變溫動(dòng)物來(lái)說(shuō),當(dāng)外界環(huán)境達(dá)到一定溫度時(shí),氧氣消耗量隨環(huán)境溫度的不斷升高而增加,試解釋原因:在一定范圍內(nèi)(低于40℃),變溫動(dòng)物的體溫隨環(huán)境溫度的升高而升高,酶的活性和代謝強(qiáng)度也相應(yīng)升高.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖甲是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,乙圖所示為葡萄糖通過紅細(xì)胞膜的速率隨著膜外側(cè)葡萄糖濃度增高面變化的曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中②是指蛋白質(zhì);構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的結(jié)構(gòu)是③(填寫標(biāo)號(hào)).
(2)構(gòu)成細(xì)胞膜的③分子與相鄰分子間每分鐘換位可達(dá)100萬(wàn)次,這表明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn).
(3)乙圖表明葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾逝c葡萄糖濃度的關(guān)系為當(dāng)在葡萄糖濃度低于C時(shí),隨著葡萄糖濃度增高葡萄糖跨膜速率增大,當(dāng)高于C后趨于穩(wěn)定;當(dāng)葡萄糖的深度達(dá)到C時(shí),無(wú)論膜外側(cè)葡萄怎樣增高,葡萄糖分子通過膜的速率將維持穩(wěn)定,其原因是協(xié)助葡萄糖通過膜的蛋白質(zhì)(載體)都已被利用.
(4)甲圖中與細(xì)胞識(shí)別、免疫反應(yīng)、信息傳遞和血型決定有密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是①(填寫標(biāo)號(hào)).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案