A. | 去掉細(xì)胞壁獲得有活力的原生質(zhì)體的唯一方法是酶解法 | |
B. | 因基因選擇性表達(dá)導(dǎo)致原生質(zhì)體和植物細(xì)胞形態(tài)不同 | |
C. | 雜種細(xì)胞再生細(xì)胞壁主要與線粒體和高爾基體有關(guān) | |
D. | 有絲分裂和減數(shù)分裂是植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中細(xì)胞分裂的主要方式 |
分析 植物體細(xì)胞雜交的步驟及方法:利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育雜種植物細(xì)胞,具體過(guò)程包括誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞和植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育成雜種植株兩過(guò)程.①是通過(guò)酶解法去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,去壁所用的是纖維素酶和果膠酶;②通過(guò)物理或化學(xué)方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,原生質(zhì)體融合所用的方法有物理法和化學(xué)法.物理法包括離心、振動(dòng)、電激等,化學(xué)法一般是用聚乙二醇;③是再生細(xì)胞壁形成雜種細(xì)胞,④是脫分化過(guò)程形成愈傷組織,過(guò)程⑤是再分化生成完整植株.④和⑤是植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育完整植株.
解答 解:A、目前去掉細(xì)胞壁獲得有活力的原生質(zhì)體的方法是酶解法,但不是唯一的方法,還可以用機(jī)械法,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞壁對(duì)植物細(xì)胞有保護(hù)和支持作用,去掉細(xì)胞壁導(dǎo)致原生質(zhì)體和植物細(xì)胞形態(tài)不同,B錯(cuò)誤;
C、高爾基體和細(xì)胞壁的形成有關(guān),此外形成細(xì)胞壁需要能量供應(yīng),故融合后的原生質(zhì)體在再生細(xì)胞壁過(guò)程中高爾基體和線粒體的活動(dòng)比較旺盛,C正確;
D、有絲分裂是植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中細(xì)胞分裂的主要方式,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以植物體細(xì)胞雜交技術(shù)為素材,結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程,考查植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “NDM1超級(jí)細(xì)菌”的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 | |
B. | “NDM1超級(jí)細(xì)菌”具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) | |
C. | “NDM1超級(jí)細(xì)菌”與人體細(xì)胞相比,在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有染色體 | |
D. | 從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,“NDM1超級(jí)細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到 | |
B. | 生物和非生物相比,各種元素的相對(duì)含量不同 | |
C. | 人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大 | |
D. | 不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量有多有少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第二次注射同一種抗原后,記憶細(xì)胞大量形成漿細(xì)胞 | |
B. | 與第二次相比,第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體少,且保持時(shí)間較短 | |
C. | 圖示說(shuō)明預(yù)防接種往往需注射同種抗原多次,每次要隔一定時(shí)間 | |
D. | 圖示說(shuō)明抗原接種量越大,產(chǎn)生的抗體越多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蟬為一級(jí)消費(fèi)者,屬第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | 鷹的遷入降低了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率 | |
C. | 鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量 | |
D. | 樹林中的食物鏈以腐食食物鏈為主 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高 | |
B. | 生物體內(nèi)的細(xì)胞由于基因選擇性的表達(dá),不能表達(dá)全能性 | |
C. | 卵細(xì)胞與受精卵一樣,細(xì)胞未分化,全能性很高 | |
D. | 植物細(xì)胞離體培養(yǎng)在一定條件下能表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 配制固體培養(yǎng)基 | B. | 對(duì)器具和培養(yǎng)液滅菌 | ||
C. | 在流動(dòng)裝置中進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng) | D. | 用胰蛋白酶洗脫下貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的數(shù)量越多,活性就越高 | |
B. | 酶的活性可以用在一定條件下酶所催化的某一化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速率來(lái)表示 | |
C. | 酶的活性是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力 | |
D. | 在適宜的條件下,酶的活性最高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在有利于維持物種多樣性 | |
B. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | |
C. | 農(nóng)田中清除雜草和保護(hù)生物多樣性原則不矛盾 | |
D. | 生物多樣性是人類賴以生存和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) |
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